小学英语的互动教学：译林苏教版3A Unit 5 “Look at me！”.docxVIP

小学英语的互动教学：译林苏教版3AUnit5“Lookatme！”

所谓互动式教学指的是在教师和学生之间进行教学交流的基础上，教师引导学生学习，完成预定的教学目标。互动教学与小学生生理、心理的年龄发展特征相吻合、相适应，是一种符合基础教育阶段学生发展需求的教学模式。因此，在小学英语课堂教学中，教师应该积极探索，尽可能地创设更多、更好的师生之间的互动和交流的机会，了解小学生的想法，满足他们日益增长的好奇心与求知欲，切实将小学英语教学效率提高到一个崭新的阶段，提升教学水平。

一、小学英语课堂互动教学方法与途径

（一）开展互动游戏，营造教学氛围

良好的教学氛围不仅可以促进师生间的互动交流，还可以调动学生学习英语的主动性与积极性，提高小学英语课堂教学效率。因此教师可以在课堂上设计一些小游戏，为师生互动营造良好的课堂氛围。比如，在新课导入环节进行游戏热身活动。教师可出示一组图片，学生看到出现的图片的一部分，快速用Lookatmy...来猜一猜。这样可以有效活跃课堂教学氛围，使学生置身于愉快的学习氛围中，英语学习兴趣高涨。

（二）采用提问方式，强化师生互动

提问是课堂教学中使用频率最高的教学手段。小学英语课堂上的提问教学，可让教师及时发现学生中存在的问题，随时反馈学生的学情，有利于师生之间的课堂互动，有助于及时解决问题。教师要注意提问的广度，不要集中在班中少数几位活跃的学生。要让学生都有平等的机会充分回答问题、交流自己的见解，以提高学生在英语学习中的主观能动性、积极性。

（三）利用信息技术，促进师生互动

现代信息技术的迅猛发展将天各一方的人们紧密地联系在一起，也为小学英语教学提供了便捷高效的教学手段。小学英语教师也应与时俱进，积极采用现代化的教育平台促进师生之间、生生之间的互动交流。

例如，在后面案例中的新词和句型教学环节，教师通过衣物服饰的视频演示，播放英文歌曲NiceClothes，引发师生之间的互动对话，让学生在认识和了解新单词和短语的基础上，试着谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。这样不仅可以加强师生交流，还密切了学生之间的交流，让教师可以更好地了解学生、指导学生。

二、互动教学案例

本文以译林苏教版3AUnit5“Lookatme！”的教学为例，介绍如何在小学英语课堂有效应用互动教学模式。

（一）本课的教学内容与教学目标

本课的教学内容主要是“杨玲在家试穿衣服受到妈妈的赞扬”。本课的教学目标是让学生听懂、会读、会写字母：Oo，Pp，Qq；能听懂、会说、会读日常交际用语：Lookatmy...，能用英语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价，如“It’snice./Hownice！/It’sgreat./Great!...”等句式；能对本课所学的内容进行适当的自我评价并完成Tickingtime的内容。与此同时，通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和词汇认知能力，提高学生英语阅读的兴趣和自信心。

（二）学情分析

本课的教学对象是小学三年级的学生，他们的年龄一般处于8~9岁。这个年龄段的学生天性活泼、好奇、好动、好胜、好强，不足之处在于上课注意力容易分散。与此同时，他们刚刚接触英语不久，英语会话水平还处于初级阶段，他们许多人对英语阅读难免存在一定的陌生感和恐惧感。因此，在课堂阅读教学过程中，教师要想方设法为他们设计有趣的互动教学活动，以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，鼓励他们积极参与互动阅读，帮助他们克服阅读困难，初步树立英语阅读的自信心。

（三）教学方法与手段

本节课可以采用以下几种互动式的教学方法和手段，通过师生、生生之间的课堂互动，让学生在交流中学习英语，在实践中提高英语口语表达能力。

1.在情境教学中开展师生互动。教师可创设一个学生在家试穿衣服的真实情境，让学生分角色扮演杨玲与其母亲。目的是让学生在生活化情境中学习和运用英语，增强英语学习的实践性和实用性。

2.利用现代信息技术促进师生互动，如多媒体课件在课堂教学中的运用，设计新颖的教学形式突破教学难点，提高教学的趣味性和直观性，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（四）课堂教学过程

1.新课导入环节

师生互致问候，开始游戏热身。教师出示一组图片，学生看到出现图片的一部分后，快速用Lookatmy...来猜一猜。

例如：

LookatmyT-shirt.

Lookatmycap.

Lookatmyskirt.

Lookatmyjacket.

在游戏的同时，教师播放英文歌曲NiceClothes，让学生感受英语的氛围，引出本节课的教学主题。

2.新课教学环节

在新词和句型教学环节，教师可以借助图片、实物（如衣物、服饰）等视频演示与学生进行互动对话，让学生在认识和了解新单词和短语的基础上试着谈论自