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《普通话语音与播音发声理论1》教学大纲

课程名称及代码：普通话语音与播音发声1

课程学分与学时：2分/36学时（课堂讲授26学时，实验实践10学时）

先修课程：无

适用专业：2015级播音与主持艺术专业大一（上）

一、课程性质

《普通话语音与播音发声理论1》是播音与主持艺术专业学生必修的一门专业基础课程。主要解决的是播音、主持创作中的“硬件”问题，同时又将贯穿播音、主持创作的全过程，并从一个侧面体现播音员、节目主持人的专业素质，所以历来受到专家、学者以及播音界同行的瞩目。《普通话语音和播音发声》是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、主持人的必修课。这门学科涵盖了文学、艺术等多个方面，要求学生具有较高的综合素质才能发挥出普通话准确传情达意，为节目锦上添花的作用，因此大量的阅读训练是必不可少的，同时还要涉及广播、电视、网络、等多种传播手段的运用，涉猎较广。通过讲授以及有针对性的训练，使学生较系统地掌握普通话语音理论知识，熟练、规范的运用普通话，较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐步掌握、运用科学的发声方法以适应播音、主持创作的需要。《普通话语音和播音发声》是一门实践性很强的学科，因此在教学中较重视理论与实践相结合，多听、多看、多练习，重点培养学生准确、优美的播音发声技能。

课程目的与任务

以理论课上教授的普通话语音和播音发声知识为基础，重点针对教材中相关理论知识点的训练材料，要求学生认真预习、录音训练并集体听辨分析录音作品，使学生有针对性地纠正自身语音和发声上存在的问题，建立准确、纯正的普通话语音体系和科学的发声观与评价体系，将熟练、规范的普通话和正确的发声方法运用于创作和日常表达中。

在保证学生规范普通话和科学发声能力提高的同时，通过录音回放形式，“口耳之学”口耳不分家，训练提高学生听辨能力并熟悉录音间工作环境。

加大课外练习强度，提高对学生的运用水平要求，将语音和发声内容结合起来，使学生的语言表达水平不仅准确、规范，而且入耳、动听。

二、教学内容与学时分配

第一章普通话语音概说(3学时)

第一节什么是普通话

一、普通话的定义

汉语普通话，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。普通话是中华人民共和国通用语言。

二、普通话语音教学的重要性

语言文字工作关系国家的统一，民族的团结，社会发展和科技的进步，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断改革，使推广普通话的紧迫性日益突出。

第二节普通话的特点

一、普通话语音的特点

汉语普通话是以北京语音为标准音，他的特点是简单、清楚、表达力强。

主要表现在：

1.北京语音音系比较简单,音节结构形式比较少。

2.音节中元音占优势,清声母多,听觉感觉清脆、响亮。

3.声调系统比较简单，但变化鲜明。四个声调的调值高音成分多，低音成分少，使语音清亮，高扬，且具有高低抑扬的音乐色彩。

4.音节之间区分鲜明，使语音具有节奏感。

5.词汇的双音节化，词的轻重格式的区分以及轻声、儿化的使用语言表达作用更加准确、丰富。

第三节语言学基础概论

一、语音的物理、生理及心理基础

语音也是一种声音，因此它具有声音的物理属性。

音高，与声波的频率高低有关。

音强，与声波的振幅大小有关。

音长，指声波震动持续时间的长短。

语音是人类通过发音器官振动与调节发出的。人的发音器官可分为动力器官、振动器官、共鸣器官及咬字器官。

语音的产生和接收理解的过程是人的心理活动的过程。同时人在言语发生的过程中还要及时检验发声的效果，进行反馈，并依此来不断调节发声器官的运动。

二、语音的基本概念

1.音节

一般说来，一个汉字的读音就是一个音节，只有少数例外。例如“花儿”写成两个字，读成一个音节huār，这种情况只在儿化韵里出现。

2.音素

音素是对音节进行分析得出的最小的语音单位。普通话共有32个音素。