幼儿游戏论课件.ppt

动儿游戏论

游戏概述 儿童游戏的特点 游戏在幼儿园的地位 各年龄段儿童游戏的设计 介入儿童游戏的策略

想你小时候最喜欢玩的游戏是什么?有什么特点?想一你认为游戏的本质特征是什么?ba

游戏是儿童自主自愿的活动游戏与生活密不可分游戏是一种假想的活动游戏是有序的

儿童游戏的定义游戏是儿童的基本活动，是适合儿童年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。

●游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。●应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。●应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料),游戏材料应强调多功能和可变性。●应充分尊重幼儿选择的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣。幼儿园工作规程

●幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。●要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿。●通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。3-6岁儿童学习与发展指南

儿童游戏行为判断明明在数学区里，拿起卡片，对应卡片上的数字夹夹子，夹好之后立起来，数字小人可以站好了，他看起来对自己的本领很骄傲。浩浩早上一到幼儿园就拉上他的好朋友袁帅进了建构区，两个人插上了一把机关枪、一把手枪，接着就对着打起来，一边嘟嘟地开着枪，一边炫耀着自己的枪最厉害。今天莉莉选择了玩橡皮泥，老师请她做一个小胖猪试试，并为她提供了范例，她很努力的做起来。

幼儿园游戏的特点Q:幼儿园中的游戏与幼儿园外的游戏相比，具有哪些特点?

幼儿园游戏的特点游戏时间的固定性游戏环境的教育性伙伴关系的稳定性教育者的指导性

幼儿园游戏的特点幼儿园中的游戏与幼儿园外的游戏相比，在外形上显示出它自身的特点：一、游戏时间的固定性托幼机构外的儿童游戏，没有固定的游戏时间，随意性大。托幼机构中的游戏作为教育内容的一部分，被有目的、有计划地固定安排在一定的时间段内，体现了游戏活动开展的计划性和时间的稳定性，这样有利于儿童形成习惯，知道什么时候该做什么,养成良好有序的生活规律。eg:幼儿园一日活动计划

时间活动内容周一周二周三周四周五展间区域活动重点区域：音乐区、阅读区重点区域：益智区、娃娃家重点区域：娃娃家、阅读区重点区域：快乐阅读、美工区重点区域：建构区、益智区早操、武术操户外活动三轮车游戏体育游戏：报纸真好玩体育游戏：迷迷转平衡游戏体育游戏：彩虹伞教育活动语言活动：雨点沙沙(一)安全活动：交通安全我知道艺术活动歌曲《小蜻蜓》语言活动：上床睡觉语言活动：雨点沙沙(二)午餐、午休游戏与运动环保活动：做节约用水的好孩子语言游戏：我是幼儿园小主人科学(数学):高朋友和矮朋友社会活动：今天，你节约水了吗?功能房活动：汽车城骑三轮车平衡玩具沙地活动大型玩具小型器械：塑料瓶、纸球离园活动自选区域活动区域自选活动自选区域活动区域自选活动动画片：大耳朵图图日常活动生活重点1.了解水的性质、作用，激发幼儿保护水源、保护环境的意识，同时教育幼儿养成讲卫生、爱清洁、多喝水的良好习惯。2.活动中激发幼儿体验与同伴合作的快乐，发展幼儿的语言表达能力及动手操作能力，与同伴友好相处。家园共育请家长搜集有关水的书籍、图片、及光盘结合《家教宜传栏》,向家长进行宜传教育。一周活动安排表

二、游戏环境的教育性托幼机构外的游戏，家庭提供的玩具缺乏一定的教育意图。如，儿童对自然界的沙、石头等感兴趣，但家长往往因为安全卫生等问题而加以制止。托幼机构的游戏环境都是经过教育者按教育目的和要求精心设计的，有符合儿童年龄特点的，丰富多样的玩具和游戏材料，有根据儿童游戏特点创设、布置的游戏场地。场地和材料的提供都符合安全、卫生的要求。

三、伙伴关系的稳定性托幼机构外，儿童在户外交往的对象带有极大的偶然性，碰到谁跟谁玩，缺乏稳定的伙伴关系。托幼机构以年龄分班，每个班的儿童在人员、数量、性别等方面相对稳定。儿童结成的伙伴关系是相对稳定的，而且伙伴多，年龄相当，兴趣相同，相互交往的机会多，弥补了独生子女缺乏伙伴的缺陷。

四、教育者的指导性托幼机构中，教师是经过专业培训的，懂得儿童身心发展特点，并具有指导游戏的专业知识和机能技巧。

托幼机构外儿童游戏托幼机构儿童游戏时间不固定固定地点家庭及社区环境托幼机构内材料单一、自备丰富多样、师生共同准备伙伴关系不稳定、分散稳定、持久形式自发、有或无成人参与自主、教师参与指导教育性无目的、无计划有目的、有计划、有组织年龄结构年龄跨度大、异龄交往多年龄跨度小、同龄交往多规则自发产生、代代相传在与人、与物交互作用中产生幼儿