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课题
开关量的或运算
单元
第二单元
学科
信息技术
年级
六年级
教材
分析
该教材旨在培养学生的信息技术素养，包括信息获取、信息处理和信息应用等方面的知识和能力。内容涵盖了控制系统中的反馈，控制系统中的运算和扩音系统等方面，教材注重实践操作，通过案例和实践项目来锻炼学生的实际操作能力。这有助于学生将所学的知识应用到实际情境中，并提升他们的问题解决能力，浙教版小学《信息技术》六年级教材内容全面，并结合实践操作和案例分析，旨在培养学生的信息技术素养和实际应用能力，为他们建立坚实的信息技术基础打下良好的基础。
教学
目标
1、信息意识：能够让学生理解开关量的或运算在数字电路和逻辑电路中的应用，以及其在自动控制系统中的重要性。
2、计算思维：能够让学生通过实例演示和问题解决，锻炼其利用计算思维进行开关量的或运算处理和分析的能力。
3、数字化学习与创新：能够让学生利用数字化工具模拟开关量的或运算过程，培养他们在数字化环境下对逻辑运算的创新思维。
4、信息社会责任：能够让学生重视对于开关量数据的正确采集和处理的重要性，教导学生在进行或运算时遵循信息整合和处理的伦理规范。
重点
一、开关量的或运算
二、开关量的非运算
难点
1、开关量的或运算
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.开关量的或运算。
2.开关量的非运算。
3.或运算课堂导入视频
通过老师讲解视频的观看以及学生之间的相互讨论常见的开关量的或运算。
帮助学生理解开关量的或运算的概念，打开课堂。
讲授新课
03讨论
夜晚小区里的景观灯会亮起，或者在光线太暗的其他时间，灯也会亮起。小区景观灯控制系统是如何运行的?
04建构
开关量除了与运算之外，还有或运算和非运算，根据不同的规则实现输人量的变化。
开关量的或运算
只要满足了一个或一个以上条件的情况，就能自动变化开关量，实现对系统的控制，这种逻辑运算就是或运算。如果用关联词来表示，可以表述为要么……，要么………，就……”
例如小区内的景观灯控制系统，要么在夜晚时间，要么在光线太暗的情况下就亮灯。用表格来表示或运算:
或运算只要满足其中一个条件就能实现开关量的变化，生活中这样的控制系统有很多，如小区的门禁系统，既可以刷卡，也可以人脸识别。
摄像头检测到人脸，经过数据库比对确认为小区住户，生成开关量，并传递给门锁系统形成开关量变化;读卡器通过感应卡片信息与数据库比对生成开关量，传递给门锁系统也能形成开关量变化，两种方式都能实现门锁自动打开。
开关量的非运算
只要满足了条件，反而不能做的运算，称为非运算。可以用“只要……，就……”表述。
疫情防控中采用了大量的自动控制系统，例如体温检测门，只要红外温度传感器检测到人的体温超过37.3度，生成开关量，传递给门锁系统，生成门锁的开关量，不开门。用表格来表示或运算:
开关量的非运算-小知识
“”符号表示两者都要满足
05练习
根据学校图书馆的借阅规则，说一说用到了哪些基本逻辑关系，并用表格来表示。
06知识拓展
1、异或运算介绍视频
2、门禁刷脸系统介绍视频
3、开关量的或运算在生活中应用有哪些？
4、开关量的或运算对生活的影响？
学生之间互相讨论观景灯的运行原理。
学生通过观看课件和听老师讲解，了解开关量的或运算。
学生自主进行学习主题实践。
学生通过观看视频和自我思考我们生活中常见的开关量的或运算。
帮助学生积极融入课堂，提高学生学习积极性。
帮助学生了解生活中常见的开关量的或运算。
帮助学生更深入地了解基本的逻辑关系。
让学生通过视频思考，进一步加深对课堂所学内容的理解。
布置作业
1、上网了解生活中的开关量的或运算有哪些。
2、上网了解生活中常见的开关量的或运算。
3、上网了解开关量的或运算对我们生活的影响。
完成作业
培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力
课堂小结
在今天的开关量的或运算课程中，我们深入了解了开关量的或运算，通过老师生动的讲解和实际案例的演示，我们对这一概念有了更清晰的认识。在学习过程中，我们逐渐领会到开关量的或运算在数字电子技术中的重要性，以及它对于处理逻辑判断和控制流程的作用。通过课堂讨论和实例操作，我们增强了对这一概念的理解。作为学生，我们需要通过课后作业和进一步的阅读来巩固所学知识。我们也期待能够在未来的课堂中继续学习更多关于开关量运算的相关内容，包括与运算等。今天的课程让我们受益匪浅，我们相信这些知识将对我们未来的学习和职业发展产生积极的影响。
分组总结归纳
锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书
一、开关量的或运算
二、开关量的非运算
学习、记忆、及勾画知识点
明确教学内容及重点和难点
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