心理辅导记录18个表格.docxVIP

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心理辅导记录

基本 姓名 徐某 性别 女

年龄 10岁

情况 班级 四（3）

辅导时间

9.19

咨询老师 常利利

学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。问题上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子表现声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不

前。

通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负分析 面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，诊断 一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的

喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。

通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓

辅导 励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了

飞跃。

过程

进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显辅导提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始效果举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会

主动问老师问题。

心理辅导记录

基本 姓名 尚某 性别 男

年龄 10岁

情况 班级 四（3）

辅导时间

9.19

咨询老师 常利利

妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活，问题刚开学时，胆子比较小，来学校都要家人送到教室，常常表现找理由拉住家里人不让走，说话奶声奶气的像个女孩子一

样。

因为孩子的母亲不在身边，主要靠爷爷奶奶带，爷爷奶分析 奶比较溺爱，而且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包诊断 了，孩子的依赖性很大。

激励教育，唤起信心。“师爱是教育的基础”，为了消除小x的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲

辅导 谈。……在有意无意中，全班同学都能感受到小x是我们

整体中的一员。

过程

点滴的付出，平等的关爱，让小x渐渐变了：渐渐地辅导他不要送到教室门口了，也不找理由不上学了，现在课堂效果上也能大胆发言了，说话声音也大了。

心理辅导记录

基本 姓名 胡某 性别 男 年龄 10岁

情况 班级 四（1）辅导时间 10.18 咨询老师 常利利

该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，问题 课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，表现 不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母

工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。

根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在

分析正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直

诊断到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。

和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。

辅导

过程

慢慢地会打开自己的心扉，与老师、爸妈聊聊，心态

辅导效果

辅导

效果

上开心了不少，与人交流，诚恳对待以后的事情，作业也

能按时完成了。

基本 姓名 郭某 性别 男 年龄 9岁

情况 班级 三（3）辅导时间 10.18 咨询老师 常利利

喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他问题也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不表现休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对

家长提出的要求总是讨价还价讲条件。

从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人

分析 让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理诊断 和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生

了逆反心理，并形成了心理障碍。

加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。 （2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地

辅导 与他人交流的习惯。

过程

辅导效果

辅导

效果

在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老

师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。

基本 姓名 李某 性别 男 年龄 11岁

情况 班级 五（1）辅导时间 11.16 咨询老师 常利利

该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁 ,总感到前途渺问题 茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,表现 也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看电影,听音乐,但后来就索然无味.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来

独往.

这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父

分析 亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少

诊断 时间和心情去照顾孩子,感到自