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集体备课记录表

日期：10月11日（第7周）

学科：数学

出席教师：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、

XXX

主持人：XXX

年级/科目：一年级（4）/数学

备课内容：2-5的分与合

教材分析：

本节课教材为苏教版一年级数学上册第七单元《2-5分与

合》。在此之前，学生已经认识了1～5各数并掌握了5以内

数的顺序。通过本节课的研究，学生将掌握2-5各数的分成和

组成，为今后研究“5以内的加减法”以及“6~10的分与合”奠定

基础。

教学目标：

1.让学生在活动中经历2、3、4、5各数的分与合的研究

过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法

推想出另外一种分法。

2.培养学生初步的合作研究的意识和动手实践的能力。

3、让学生在与同伴相互交流中探索简单规律，逐步提高

语言表达能力。

教学重难点：

重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5

的分与合。

难点：如何由5分成4和1想到5可以分成1和4.

教学策略：

情景教学法、实践操作法和发现法。

教学媒体使用：多媒体、PPT

教学过程：

一、情境导入

老师问学生XXX采了4个桃子，他想分到2个盘子里，

他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分）

二、教学例1

1、4的分

老师用4个花片代替4个桃，分成2盘，让学生动手操作，

然后让几个学生上来一边摆，一边说，你是怎么分的？老师根

据学生回答，在黑板上按顺序摆出不同的方法。

1）一生说，左边的盆子里有几个呢右边盘子里有几个

（请几个小朋友来说一说）老师：也就是把四个桃分成了2个

和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）

随即板书。

2）还有吗谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗4可

以分成了几和几（4可以分成1和3，板书）。

3）看，还有吗小朋友们，你也能像老师这样说一说吗4

可以分成了几和几（4可以分成3和1，板书）。

老师：现在我们已经把4可以分成几和几了。现在，老师

把小朋友们的摆法进行了整理，看！老师是怎么整理的为什么

这样整理？

老师：对就是有序。那现在来有序的读一读。

刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的

分法吗？

今天我们研究的是数字的分与合。首先，我们研究了数字

4的分与合，4可以分成1和3，也可以分成3和1，只是位置

不同而已。然后，我们研究了数字5的分与合，通过分析和讨

论，我们得出了5可以分成2和3，也可以分成3和2，2和3

合成5，3和2合成5.接下来，我们做了一些练，包括填空和

手势游戏等。最后，我们一起总结了今天研究的数字的分与合，

包括数字2、3、4、5.

到这里，我们已经研究了分与合中的4和5.

在教学“试一试”环节中，老师通过奖励小朋友五朵大红花，

引导他们探究5的分与合。小朋友们拿出手中的花片，试着分

一分并和同桌互相说一说，5可以分成几和几几和几合成5.通

过多种摆法的实践，小朋友们掌握了5的不同分与合的方法。

在拓展练环节中，小朋友们完成了“想想做做”第1题，通

过游戏和自制教具卡车图的观察和填写，巩固了4和5的分与

合方法，并找到了规律。

在完成第四题时，小朋友们通过画图和思考，发现了规律，

并在小组中进行了交流和订正。

最后，通过总结评价，揭示了本节课的主题和目标，使小

朋友们更好地理解和掌握4和5的分与合方法。

今天我们学了什么？分成小组互相分享并指名发言，最后

由老师进行总结。教师在教学2到5的分与合之前，发现学生

对这些知识点有一定的了解，但并不够清晰，而且缺乏有序、

成对的意识。因此，教学的重点应该放在帮助学生形成成对、

有序的意识。

本节课的总体把握比较好，完成了教学任务。重点是通过

操作和合作让学生自己探索2、3、4、5的分