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【 比 邻 学 堂 】 心 理 测 量 学 测 试 题

第二章 经典测量理论

【本章习题精练】

一、判断题1．系统误差具有稳定性，因此一些系统误差是可以避免的。

随机误差是难以控制的，在测量中是无法避免的。

CTT假设真分数是不变的，所以测量的任务就是估计真分数并通过改进测量工具等方法来是观测分数等于真分数。

真分数中包括随机误差和系统误差。

测量特质单一表示同质性信度高，同样，同质性信度高也可推出测量特质单一。

使用重测信度估计信度系数时，时间间隔越长，越容易高估信度。

多种特质—多种方法矩阵法是相容效度和区分效度法的综合运用。

可以通过线性回归来以测验分数对校标分数进行预测。

经典测验理论中的项目的区分度是相对的，而难度是绝对的。二、填空题

对信度最严格的检验是 。

用再测法估计信度的优点是能提供测验结果随时间变化的资料，但缺点是容易受 的影响。

在心理测验中，一般来说，测验越长，信度值越 。

根据校标资料搜集的时间差异，可将实证效度分为 和 。

若甲测验与测量不同特质的标准化乙测验之间的相关较高，可以分析甲测验的效度

。6．筛选项目的主要指标和依据是 。

区分度的的取值范围是 。根据下列材料，回答8~12题

某代数测验有40个五选一的选择题，实施于高一年级100名学生。现获如下资料：第一题的难度P为0.6，S=10，∑pq=18

x

（已知：K–R：

K ? pq

；克龙巴赫α系数：

K ?S2 ）

20 r

? (1? i i)

?? (1? i)

xx K?1 S2

x

K?1 S2

x

计算第一题矫正机遇之后的难度为 。

如第一题上端27%的P=0.75，下端27%的P=0.35，该题鉴别力指数为 。

该测验的信度为 。

该测验的测量误差为 。

如一学生实得分数为30分，在95%的可靠度的范围内，此生的真分数为 。

有200人参加了某智力测验，高分组被试第8题平均4.5分，低分组被试第8题得分平均2.2分（该题满分为5分），那么该题的区分度约为 。14．信度系数和效度系数的数量关系可以表达为 。

若以测量信度趋向于1，则该测量的标准误趋向于 。

效度定义的数学表达式 。

若某题通过率为0.5，则D最大为 。

如果某测验的信度系数为0.9，那么该测验中真分数造成的变异占 、由误差分数造成的变异占 。

三、单项选择题1．测量过程中由不可控制的偶然因素引起的误差称为

A．系统误差 B．恒定误差 C．测量误差 D．随机误差

某次考试中，由于老师的粗心而给错了一道题的标准答案，导致学生的成绩产生的误差是A．系统误差 B．恒定误差 C．测量误差 D．随机误差3．CTT数学模型的假设公理不包括

真分数（T）和误差分数（E）之间的相关为零

各平行测验上的误差分数（E）之间相关为零C．观察分数（X）和误差分数（E）之间的相关为零D．一个人的某种心理特质用平行测验反复测量多次，则其误差分数（E）的均值会接近0

4．在经典测量的真分数模型下，公式??2=??2+??2+??2中，由于系统误差造成的变异是

?? ?? ?? ??

A．??2

B．??2

C．??2 D．??2

?? ?? ?? ??

Thorndike关于经典测量理论提出的观点是

A．“心理特质是一种客观存在” B．“凡客观存在的事物都有其数量”C．“凡有数量的东西都可以测量” D．“心理特质可以测量”6．下列选项属于测验稳定性或多次测量结果一致性程度的是

A．信度 B．标准化 C．效度 D．常模7．关于各类信度系数及其主要的误差方差来源，下列描述不正确的是A．重测信度的主要误差方差来源是时间取样B．分半信度的主要误差方差来源是内容取样C．同质性信度的主要误差方差来源是内容的异质性D．重测复本信度的主要误差定方差来源是评定者间差异8．下列关于重测信度的说法错误的是A．重测信度要求我们