《阿房宫赋／杜牧》课后习题(福建省县级优课).docVIP

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结合语境理解词类活用导学案

年级：高二班级：学生姓名：小组：时间：2017年3月3日

【学习目标】

探究归纳各种类型词类活用现象的规律，能熟练识别词类活用。

直击高考，解析典题，总结方法。

【学习重点】

结合语境理解词类活用（本节课重点解说名词活用）

【学法指导】

自主学习，合作探究

【知识链接】

考点解说：理解常见文言实词在文中的含义。理解常见文言实词在文中的含义，除古今异义、一词多义以外，还有词类活用。词类活用是指在具体语言环境中，甲类词临时改变了原来的语法功能，具备了乙类词的语法特点，临时活用作乙类词的语法现象。也就是说，某些实词在特定的语言环境中，改变原来的词性和意义的现象（临时具有的某种新的语法功能）。其特点：一是要有具体语境，没有语境就不能谈活用。二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。常见的有名词活用为动词，形容词活用为动词，动词、形容词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法。下面着重解说名词的活用。

名词作状语是词类活用的一种，是常见的古汉语现象。这种活用，多带有修辞的意味，使表达形象生动。1、表示比喻。如“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意”（《过秦论》）中的“席”，像席子一样；“包”，像包袱一样；“囊”，像口袋一样。2、表示对待人的态度。如“君为我呼入，吾得兄之事”（《鸿门宴》）中的“兄”，用对待兄