人教版小学五年级下册语文教案(11).docxVIP

人教版小学五年级下册语文教案(11)

“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

3.细致读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。

4.联系整段话，反复朗读，体会当“我”发觉这个规律时，是怎样的心情。

(特别兴奋、得意……)

[前后几句连起来理解，抓住“费尽心机”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发觉的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简洁明白”、“也许还没有人发觉这个道理”的感慨。]

5.有感情地朗读这段话。

三.围绕“发觉”，精读课文

1.默读课文，思索：“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自己的体会。

分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并探讨沟通不理解的问题。

2.探讨沟通，理清脉络

(1)“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。

“只要双脚一点，轻轻跃起……好像想去哪里就能飞到哪里。”

[借这些美丽的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比欢乐和满意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经验，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。]

(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。

“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这原委是什么道理?”“人怎么会是鸟?”

[找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”剧烈的新奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。]

(3)老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。

“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个细致，恨不得从鱼身上发觉将来的人应具备的某些特征。”

[专心朗读这句话，想象“我“探讨一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”执着探究的精神。]

(4)“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。

四.转述发觉，小结课文

用自己的话说一说“我”发觉胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。

五.布置作业

用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。

选择自己喜爱的段落有感情的朗读。

其次课时

一.回忆导入，激趣朗读

“我”的发觉好玩吗?选择自己喜爱的段落有感情地朗读。

二.再读课文，体会感受

学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。

2.引导理解“老师误会了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”

当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发觉尽然跟进化论的观点完全一样，因此，“不由自主”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?

3.引导理解“我明白了──世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话的意思。

(1)结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。

(2)引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受，用自己的话举例说说对这句话的理解。