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新样态课堂的四个特征

□中国教育科学研究院基础

教育研究所所长陈如平

学校建设必须十分重视“课堂革命”。其原因就在于课堂是学校的主阵地，课堂是教育教学改革的核心地带。日本学者佐藤学著有《静悄悄的革命》，这本书的副标题为“课堂改变，学校就会改变”，课堂的重要意义和价值跃然纸上。去年教师节，教育部部长陈宝生关于“掀起‘课堂革命’”的一番言论，更是让无数课改人热血沸腾。毋庸置疑，抓课堂应是学校和校长的主责主业。

一段时间以来，无论教育学界还是基层学校，对课堂教学改革的关注到了无以复加的地步。大家既充分肯定了课堂教学改革的成就，也不断批判在此领域中存在的种种问题。特别是从核心素养的角度看，现在的课堂还很难培养出学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。从学校内部来看，课堂的“表演性”越来越浓，课堂里只剩下知识点、导学案和课本教材，“课中无生”“目中无人”等忽视甚至是无视学生的存在和发展需要的倾向依然突出。而在课外校外，有偿家教、课外补习盛行，大量校外培训机构“超纲教学”“提前教学”“强化应试”推波助澜。对这些现象的批评、批判和指责此起彼伏，引发了对课堂

教学改革的未来方向引发更加深入的讨论和思考。

当下，我们提出“新样态课堂”这一理念，尤其是从新样态课堂的“有人性、有温度、有故事、有美感”特征的角度，给人们审视、检讨和设计课堂教学打开了一扇新