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第34卷第1期湖南城市学院学报、，01．34No．1

2013年1月JOURNALOFHUNANCITYUNIVERSITYJan．2013

我国普通高校国防教育体制的变迁与启示

徐建军，汪佑民，

(1．中南大学党委办公室，长沙410008；2．湖南城市学院党政办公室，湖南益阳413000)

摘要：建国以来我国普通高校国防教育体制的发展经历了战时政治动员、培养预备役军官、全面民兵

化、进行普及性国防教育等四个阶段，发展定位上从专业性军事-)／lI练走向普及性国防教育，发展思路上从依

法试点走向全面铺开，发展模式上注重形式与内容的融合。在体制的变迁中值得汲取的经验有：正确处理国

防教育与学校教育的辩证关系、消除高校学生军训地位作用上的片面认识、防止制度建设与实践工作的脱节。

未来普通高校国防教育体制应当从几方面加以完善：坚持国防功能和育人功能相统一，将高校国防教育完善

成为多层次、布局合理的结构体系；加强学生军-)／lI的理论研究，打造一支高素质的教学科研师资队伍；建章

立制，明确军地各方的权责关系。

关键词：高校国防教育；体制；变迁

中图分类号：G641．8文献标识码：A

文章编号：1672—1942(2013)01—0079—05

高等学校是实施国防教育的主阵地，是我国育。从内容上看，这个阶段学校国防教育力度并

国防教育网络体系的重要环节。自新中国成立起，不大，它紧紧围绕着两个着力点：一是废弃国民

我国就注重结合各个时期的形势，组织高等院校党遗留大陆旧的学生军训体系；二是建立新的新

学生进行形式不同、内容丰富的国防教育。系统民主主义性质的高校国防教育体系。在当时复杂

地回顾、梳理我国普通高校国防教育体制发展的的国际国内环境下，党接管大学，设立政治组织，

历史，分析其特点和存在的问题，对于我们客观、以此对高校学生实施新民主主义的国防教育。这

全面地看待我国现行普通高校国防教育体制、完个阶段的高校国防教育，与思想政治教育紧紧相

善高校国防教育体制具有重要的现实意义。连，密不可分。

建国初期的高校国防教育主要表现为战时政

一、我国建国以来普通高校国防教育体制的

治动员。从模式上看，突出地表现在政治工作方

发展与变迁

面，党通过政治运动、政治教育净化高校政治环

通过对建国以来我国普通高校国防教育体制境，教导青年学生自觉成为新民主主义的革命者，

发展历史的系统回顾和梳理，笔者认为，我国普并以“抗美援朝”宣传为核心，在志愿兵役制背

通高校国防教育体制的历史沿革基本可以根据其景下，通过高校国防教育引导青年学生自觉参军、

承担的历史使命、实施模式和体制的特点划分为支前。

四个阶段，即：l955年前的高校国防教育阶段，(二)1955至1957年的高校学生军训

1955至1957年的高校学生军训阶段，1958年至1955年7月至1957年6月，依据1955年《中

1984年的高校学生民兵集训阶段，1984年以来的华人民共和国兵役法》要求，主要在普通院校中

新时期高校国防教育阶段。开始进行学生军事训练，由军队负责组织与实施，

(一)1955年前的高校国防教育以培养预备役军