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高一历史教案优秀6篇
新版高一历史教案篇一
一、说教材
《夏、商、周的政治制度》是人教版高一历史必修1的第1课,夏商周的政治制度是我国古代政治制度的重要组成部分,对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响。本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。此外,教材还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目,对学生理解夏商周的政治制度供应了一些具体史料。
二、教学目标
依据中学历史新课程标准要求、教材内容和学生的详细状况,设计以下教学目标:
1、学问与实力:
(1)了解夏商政治制度的主要内容,知道它对西周分封制和宗法制有干脆影响。
(2)驾驭西周分封制的主要内容,理解它对西周强盛和衰落的影响。
(3)理解西周宗法制的内容和特点,探究它对中国社会深远的影响。
2、过程与方法:
(1)通过历史资料和图表,加强学生对抽象历史学问的理解。
(2)通过辩论赛和历史短剧表演等方式,让学生模拟历史情景,体会历史过程。
3、情感、看法、价值观:
通过对夏商周政治制度的教学,让学生相识到古人超群的政治才智,进一步确立中国是世界文明古国的理念。
4、针对明确的教学目标,确定教学重点是:西周的分封制和宗法制。
本课的教学难点是:夏商周政治制度的特点。
三、说学情
高一学生处于青春期,思维活跃特性显明,参加意识强,有肯定独立思索实力。但是历史学问的储备不充分,历史思维实力还有待提高。因此要加强学生历史综合素养的培育。
设计理念:创建多样化、开放式的学习环境,充分发挥学生的主体性、主动性和参加性,提高学生创新意识和实践实力。
四、说教学方法
从学生的实际状况动身,我先向评委介绍我的教法。教学时主要采纳3个方法。讲解并描述法,问题探究法,探讨法。创设情境,设疑引思。通过图表和资料,利用生动活泼的教学方法,引导学生探究西周分封制和宗法制的内容和特点。
“教是为了不教”。新《课程标准》提倡我们:自主合作探究式的学习。因此我提倡学生自主学习与探究学习相结合。建议学生阅读思索、合作探究、体验沟通等,激励学生自主学习的意识。使学生收获自主学习的乐趣,增加自主学习的信念。
五、说教学过程
本节课设计1个课时。本次课就对这一课进行说课。
1、新课导入
同学们知道“大禹治水”的故事吗?请哪位同学给大家讲一讲?大禹正是因为治水有功,才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来,禹的势力越来越大,并于公元2070年建立了我国历第一个王朝──夏朝。这正是我们在这节课中所要学习的内容。板书(从禅让制到王位世袭制)
直截了当导入新课,使学生快速进入新内容的学习。
2、问题探究,突破重点、难点
(1)想想议议
大家看过中央电视台综合频道播出的电视剧《汉武大帝》吗?知道继承汉景帝皇位的人是谁吗?
是汉武帝刘彻继承了汉景帝的皇位。在中国古代,历朝历代都由儿子继承父亲的皇位而执掌朝政,这种制度就是王位世袭制。那么王位世袭制是怎么产生的?它与原始社会的禅让制有什么关系?请大家结合我给大家读的材料思索这个问题。
禹继位后,社会进一步发展,阶级已经形成,组成国家的各政治、军事要素已经具备,禹定国名为“夏”,禹就是“夏后氏”(夏朝)的第一位国王。??他的儿子启杀掉益而夺得王位。从今,“禅让时代”结束,“夏传子,家天下”的时代起先。
──《中外历史问题八人谈》
启继承禹的王位,说明我国古代的王位世袭制已代替禅让制,“家天下”时代起先。禅让制的特点是王位在一姓一家中传承。须要留意的是,王位世袭制不仅指子承父位,也包括兄终弟及这种形式。
师:夏商时期,统治者为了巩固自己的统治,制定了一套从中央到地方的行政管理制度。请同学以列表的方式,把商朝的主要官员及其职责板书出来。板书
从以上的分析中,归纳出夏商政治制度的三个主要内容。第一,实行王位世袭制;其次,商朝在中央设置百官,帮助商王治理朝政;第三,地方上侯、伯有双重身份,他们对商王负有肯定义务。其中大家特殊要留意到第一点和第三点,因为它对西周宗法制和分封制有干脆影响。
目的:培育学生阅读实力,养成史论结合,论从史出的习惯。
(2)依据课本第5页西周分封示意图中可以看出,有三种人被周王分封到各地做诸侯,即王室贵族、功臣和古代帝王的后裔。这些人在做了诸侯后对周王朝
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