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幼儿园课程设计与实施报告

幼儿园课程设计与实施报告

一、课程设计

1.1教学目标

幼儿园课程设计的首要目的是为了确保幼儿全面而健康的成长发展。

因此，教学目标应包括情感、品德、社交、知识、技能和动手能力六

个方面。具体来说，教学目标应包括以下内容：

情感：培养幼儿对自我、家人和他人的尊重与关爱，培养幼儿自尊、

自信、自爱的情感基础，培养幼儿生命意识和防范意识。

品德：培养幼儿高尚的道德品质和行为习惯，培养幼儿感恩的心态与

习惯，培养幼儿爱劳动的意识。

社交：培养幼儿良好的人际关系，培养幼儿合作精神和团队合作意识。

知识：提供基础知识，如识字、数学、自然科学、艺术与音乐等，增

强对生活的认识。

技能：培养幼儿身体协调运动能力，包括精细动作和大肌肉动作，并

为幼儿提供锻炼自我能力的机会。

动手能力：培养幼儿实际操作能力，包括画画、手工制作、实验探究

等，提高幼儿的动手能力。

1.2课程内容安排

为了使教学目标全面而有效的实现，需要在课程设置的内容上注重以

下方面：

1、情感体验活动：比如双手牵，游戏、表演、亲子活动等，让孩子们

亲自体验生活，增加情感交流时机，拓展儿童认识世界的视野。

2、学习方法与技能：通过剪纸、折纸、糖菓、益智游戏等，掌握一般

认知、记忆、分析、绘画、造型、动手能力等基本技能，为孩子们以

后的学习打下坚实的基础。

3、自主探索与早期科学启蒙：通过环境探索、自然科学启蒙、实验教

学等，引导孩子进行探究，发现、探索、思考、判断等，培养幼儿科

学探究精神。

4、勇于尝试、审美素养和艺术感受：通过手工活动、绘画等，鼓励孩

子们审美意识和艺术表达的积极性，为他们从事艺术学习和实践奠定

坚实的基础。

5、交往、沟通与合作：通过分组活动、互助互学、互教互研等活动，

让孩子们在真实的社会交往中逐渐形成理性思考、和睦共处的意识和

行为习惯。

1.3教学方法与手段

1、性别平等体验教学法

让男女儿童平等地参与体验，使男女儿童早期形成平等、互动、协同、

理解、尊重、关怀的情感观，树立男女平等的意识，学习使用性别平

等的语言，塑造健康、快乐、自信的性别形象。

2、评判用语的合理运用法

避免通过要求孩子直接照搬成人的行为标准来评价、批评孩子，如

“乖不乖”等不能直接表达孩子所谓的成就或错误的行为，每种行为

对世界的影响是不同的。这种评价语言会损害孩子自尊、自信和自立

性。

3、情境教学法

幼儿园的成长环境应该是通过游戏、故事、音乐、运动等活动中，融

入所要学习的知识，提供具有情境意义的体验，并且加以深化和扩展

的过程，以便加深幼儿的理解性、应用性、创造性和接受性，提高幼

儿园教育的有效性。

4、参与探究型学习法

在实践中发现问题、探究问题，以探究为中心，实现知识的融合，培

养幼儿探究、创造的思维能力和实践能力，使他们能够在日后的学习

和生活中更好地适应社会的发展和变化。

二、课程实施

2.1教学前的准备

课程实施之前，教师应做好以下准备：

1、了解孩子的兴趣和特长、掌握一定的调查研究方法，让课程内容更

贴近孩子的兴趣。

2、安排私人时间，在课程实施之前进行课程安排，有针对性的制定针

对孩子的教学计划。

3、提供引导和解释，向孩子明确目标和教育成果，增加他们的学习兴

趣。

4、注重针对性和实践性，针对孩子的具体感悟和体验，有效建立起和

孩子之间的交流沟通。

2.2教学中的执行方法

课程实施期间，教师应注意以下几点：

1、以问题为中心，从具有意义的情境体验出发，让孩子们进行问题探

究，达到真正的学习和体验，同时也能营造良好的教育氛围。

2、充分发挥幼儿园孩子的主动性和创造性，在保证教学计划进度的前

提下，为孩子们留出充分的创造空间，让孩子们在实践中获得成功感

和体验感。

3、乐于接受儿童的指导和建议，在课程实施期间与幼儿园孩子进行充

分沟通，交流和互动，让孩子感受到自己的发言有意义，有价值。

4、注重结果的评估与分析，通过对课程实施检查的评估，让幼儿园孩

子的成长成就得以出现在作品展览、家长会等方面，提高幼儿园孩子

的自信心和自尊心。

2.3教学结果分析

课程实施之后，应根据结果对所学知识和教学方法进行进一步的调整

和完善，为下一次课程设计做好充分的准备。同时，通过对家长和幼

儿的反馈意见，分析课程实施的效果，进一步提高教师的教学水平和

课程设计的水平，为幼儿园教学的不断完善奠定基础。

总之，幼儿园课程设计与实施的过程需要教师在多方面做出努力，从

教学目标、课程内容、教学方法等多个方面注重孩子的体验，