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综合性学习君子自强不息
知识与技能
知识与技能
进一步巩固从报刊、书籍、网络等多种途径搜集、整理资料的能力。
提高讲故事、采访、演讲的能力。
教学
过程与方法
目标
引导学生查找资料,独立思考,合作探究,实地采访,最后能清晰
地表达自己的观点。
情感、态度
认识“自强不息”的内涵,做一个自强不息的人。
与价值观
学法
查资料——采访——讨论
指导
教学过程
教学环节
教学环节
教
学
内
容
环节一
新
课导
“天行健,君子以自强不息”,自强对每个人来讲,都是一笔巨大的财
富。自强,让人在一次次磨炼中成长起来,而且变的坚强。如果一个人没有
自强的概念,又何须谈战胜困难。可以说,人自强之时,就是离成功不远之日。
入
活动流程
一、认识“自强不息”的内涵
活动一
以小组为单位,课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料,了解古今
名人对于自强不息精神的论述。课内展示,并交流探讨自强不息的内涵。
示例:
环节二
1、士不可以不弘毅,任重而道远。——《论语·泰伯》
2、自强像荣誉一样,是一个无滩的岛屿。——拿破仓
合 3、自强为天下健,志刚为大君之道。——清·康有为4、自强不息,乃幸运之母。——德国
作 5、胜人者有力,自胜者强。——《老子》三十三章
6、君子敬其在已者,而不慕其在天者,是以日进也。——荀子探 7、天生我材必有用,千金散尽还复来。——李白
活动二
究 中国古典诗词中也不乏自强不息的精神和风骨,搜集相关的诗句,感受古人自强不息的精神,理解自强不息的含义。
示例:
1、会当凌绝顶,一览众山小。(唐·杜甫《望岳》)
2、老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。(三国·曹操《龟虽寿》)
3、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。———屈原《离骚》
4、燕雀安知鸿鹄之志哉?———《史记·陈涉世家》
5、一屋不扫何以扫天下?——《后汉书·陈蕃传》
6、有志者,事竟成。——《后汉书·耿弇传》
7、少壮不努力,老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
8、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白《行路难》二、寻找自强不息的人物
活动一
搜集中国古代自强不息的人物的故事,举办一场故事会,也可以办一期手抄报。
示例:
头悬梁锥刺股
东汉时候,有个人名叫孙敬,是著名的政治家。他年轻时勤奋好学,经常关起门,独自一人不停地读书。每天从早到晚读书,常常是废寝忘食。读
书时间长,劳累了,还不休息。时间久了,疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习,就想出了一个特别的办法。古时候,男子的头发很长。他就找一根绳子,一头绑在头发上,一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了,头一低,绳子就会牵住头发,这样会把头皮扯痛了,马上就清醒了,再继续读书学习。
环节二
合
作
探
战国时期,有一个人名叫苏秦,也是出名的政治家。在年轻时,由于学问不多不深,曾到好多地方做事,都不受重视。回家后,家人对他也很冷淡,瞧不起他。这对他的刺激很大。所以,他下定决心,发奋读书。他常常读书到深夜,很疲倦,常打盹,直想睡觉。他也想出了一个方法,准备一把锥子,一打瞌睡,就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样,猛然间感到疼痛,使自己清醒起来,再坚持读书。这就是苏秦“刺股”的故事。
活动二
采访身边自强不息的人物。
采访准备。包括了解采访注意事项、采访者的基本情况,确定采访提纲,联系采访对象,与采访对象共同商定采访时间和地点,事先沟通采访内容。
实施采访。采访过程中注意要尊重采访对象,用语文明得体,内容紧扣自究 强不息这一主题。采访中,还可以根据情况补充新的问题。
撰写采访稿。采访稿要紧扣主题,内容充实,形式上尽量做到图文并茂,还可以录制成小视频。
展示交流。将各组的采访稿张贴出来,分享交流。三、演讲:君子当自强不息
以“自强不息”为话题,自主选择演讲主题,在班上组织一次演讲活动。
确定演讲主题。
组建演讲团队。根据兴趣,自由结合,分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。小组内成员分工合作,搜集资料,交流分享,完成演讲稿的撰写。
开展演讲活动。每小组推荐一名同学,代表本组进行演讲;另推荐一些老师、同学作为评委,组成评委会。语文课代表负责组织活动,比如确定演讲顺序,邀请主持人等。最后,根据各级表现,分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”等奖项。
尊敬的各位领导,老师,亲爱的同学们:
大家好!
我演讲的题目是:胜利永远属于自强者。
人生立志难不难?不难。一分钟我们就可以立下许多志向。可是,怎样的人才能实现自己的志向呢?答案就是一个:只有自强不息者才能实现自己的志向。“天行健,君子以自强不息”,自强者有健康的心理素质,坚定的品格意志和自强不息的进取精神。
自强不息者,他们面对挫折和失败,坚强地站起来,用自己毅力、勇气和智慧扬起自强的风帆,向着自己的目标,驶向胜利的彼岸。
自强
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