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Whats-this-教学设计及反思

Module6Unit2What’sthis?

新标准三年级第一册

教学设计及反思

一、教材分析

本节课是NSE小学英语三起第一册Module6Unit2教材，这是一个话题式内容：询问物品名称是生活当中经常遇到的，它比较抽象却又能经常在不同的场合用到。本节课重点突出四个单词bag/pencil/pen/book.三个句式What’sthis?和What’sthat?It’sa…主要让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想,潜移默化让学生爱学,激发学习英语的愿望。

二、学情分析

本节课授课的对象是吴忠市利通区高闸中心小学三年级两个班的86名学生，他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。

三、教学目标

1、能听说认读单词：pen,pencil,book,bag

（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。）

2、Presentation

Chant(师生共同说唱颜色，教室物品单词和句型)

red?red?red??It’sareddoor.

yellow?yellow?yellow??It’sayellowdesk.

blue?blue?blue??It’sbluechair.

green??green?green?It’sagreenwindow.

black?black?black?It’sablackblackboard.

???此处我把单词书写在四线三格内，让学生区分大小写的占格，为后面的学习奠定良好的基础。

（在教师自编的说唱中，师生一起边唱边做动作，为后面的颜色与新授单词的活动铺垫。此处的教学设计我认为较好，能为第三题的课文教学打下坚实的基础）

3、Lead-in

我制作了多媒体课件，出示一半的penpencilbookbag让学生猜（之前的教学设计是实物教学，我认为学生掌握的不够扎实，学生的积极性也调动不起来，因此我转换了教学方法采用多媒体教学）

T：What’sthis?Canyouguess?

Ss:It’sabag/book/pen/pencil.

通过多媒体的引导，再加上实物教学，把事先准备好的bag

/book/pen/pencil放入盒子中，顺势拿出再次强化教授

T:What’sthis?

Teachbag/book/pen/pencil(利用单词卡片教授单词)

?It’sa……

T：教师拿出bag/book/pen/pencil放入远处，引导学生说出：

What’sthat?It’sa……

此处教师适当讲解this和that的区别，说明一个是近处的物品，一个是远处的物品，之前的课程我没有强调，致使在后面的运用中，学生很容易混为一谈）

(进行各种形式的活动，让学生充分说出这四个文具用品，并且熟练运用这两个句型)

4、Practice

（1）给图片找到家，将图片放在教室的某一处，让学生去找，当找物品的学生离文具近的时候其他学生就大声喊，离远了声音就变小。

T：Findoutthepicture

Ss:pen,pencil,bag,book

将一个个物品举起，并以“What’sthis/that?”“It’s....”的问答形式展示。

（2）贴标签游戏

T：Ihavesomepictures,pleasestickthem.

让学生把英语和汉语贴在一起，进行小组竞赛，让每个学生都动起来

5、Listentothetape

T：Listentothetapeandreadtogether.（Firsttime,readandcirclethenewwords.Secondtime,readandrepeat.Thirdtime,readandrepeat.Fourthtime,followtheteacher.）

Ss:actoutthetext

??(“听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和