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What's-this-教学设计及反思

Module6Unit2What’sthis?

新标准三年级第一册

教学设计及反思

一、教材分析

本节课是NSE小学英语三起第一册Module6Unit2教材,这是一个话题式内容:询问物品名称是生活当中经常遇到的,它比较抽象却又能经常在不同的场合用到。本节课重点突出四个单词bag/pencil/pen/book.三个句式What’sthis?和What’sthat?It’sa…主要让学生通过主动探究,亲身经历和体验等过程,向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想,潜移默化让学生爱学,激发学习英语的愿望。

二、学情分析

本节课授课的对象是吴忠市利通区高闸中心小学三年级两个班的86名学生,他们活泼好动,好奇心强,想象力丰富、创造力强,对新鲜事物感兴趣,愿意和其他小伙伴一起交流,通过交流展示自己,希望别人重视自己。根据学生的这些特点,在教学中充分调动他们的激情,设计一系列的活动,让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识,并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信,激发学习热情,体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。

三、教学目标

1、能听说认读单词:pen,pencil,book,bag

(课前轻松自然的用英语进行相互问候,既拉近了师生间的距离,又营造了英语学习的氛围。)

2、Presentation

Chant(师生共同说唱颜色,教室物品单词和句型)

red?red?red??It’sareddoor.

yellow?yellow?yellow??It’sayellowdesk.

blue?blue?blue??It’sbluechair.

green??green?green?It’sagreenwindow.

black?black?black?It’sablackblackboard.

???此处我把单词书写在四线三格内,让学生区分大小写的占格,为后面的学习奠定良好的基础。

(在教师自编的说唱中,师生一起边唱边做动作,为后面的颜色与新授单词的活动铺垫。此处的教学设计我认为较好,能为第三题的课文教学打下坚实的基础)

3、Lead-in

我制作了多媒体课件,出示一半的penpencilbookbag让学生猜(之前的教学设计是实物教学,我认为学生掌握的不够扎实,学生的积极性也调动不起来,因此我转换了教学方法采用多媒体教学)

T:What’sthis?Canyouguess?

Ss:It’sabag/book/pen/pencil.

通过多媒体的引导,再加上实物教学,把事先准备好的bag

/book/pen/pencil放入盒子中,顺势拿出再次强化教授

T:What’sthis?

Teachbag/book/pen/pencil(利用单词卡片教授单词)

?It’sa……

T:教师拿出bag/book/pen/pencil放入远处,引导学生说出:

What’sthat?It’sa……

此处教师适当讲解this和that的区别,说明一个是近处的物品,一个是远处的物品,之前的课程我没有强调,致使在后面的运用中,学生很容易混为一谈)

(进行各种形式的活动,让学生充分说出这四个文具用品,并且熟练运用这两个句型)

4、Practice

(1)给图片找到家,将图片放在教室的某一处,让学生去找,当找物品的学生离文具近的时候其他学生就大声喊,离远了声音就变小。

T:Findoutthepicture

Ss:pen,pencil,bag,book

将一个个物品举起,并以“What’sthis/that?”“It’s....”的问答形式展示。

(2)贴标签游戏

T:Ihavesomepictures,pleasestickthem.

让学生把英语和汉语贴在一起,进行小组竞赛,让每个学生都动起来

5、Listentothetape

T:Listentothetapeandreadtogether.(Firsttime,readandcirclethenewwords.Secondtime,readandrepeat.Thirdtime,readandrepeat.Fourthtime,followtheteacher.)

Ss:actoutthetext

??(“听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音,倾听,倾听,再倾听,通过倾听提高语音的准确率。听原声带,进行仿读比赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听

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