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求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题

教学内容：教科书第1页的例一、“试一试”和“练一练”，练习一的第1～3题。

教学目标：

一、使学生在现实情境中，明白得并把握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的大体试探方式，并能正确解决相关的实际问题。

二、使学生在探讨“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方式的进程中，进一步加深对百分数的明白得，体会百分数与日常生活的紧密联系，增强自主探讨和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

教学重点：

明白得并把握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的大体试探方式

教学难点：

明白得“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的大体试探方式。

教学预备：多媒体

教学进程：

一、教学例1

一、出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。

学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较适合？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是如何想的？

提出要求：依照这两个已知条件，你能求出哪些问题？

在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原打算多百分之几？

二、引导试探：那个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原打算多百分之几，确实是求哪个数量是哪个数量的百分之几？

小结：要求实际造林比原打算多百分之几，确实是求实际造林比原打算多的公顷数相当于原打算的百分之几。

启发：依照上面的讨论，你打算如何列式解答那个问题？

学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原打算多的公顷数是如何计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是如何算的？综合算式应该如何列？

3、进一步引导：此前，曾有人提出“依照两个已知条件，能够求出实际造林面积相当于打算的百分之几”，你会列式解答那个问题吗？

学生列式计算后追问：那个地址取得的125%与适才取得的25%这两个百分数有什么关系？

联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单位1相同的部份，确实是实际造林比原打算多的百分数。

提出要求：依照上面的讨论，要求“实际造林比原打算多百分之几”，还能够如何列式？

学生列式后追问：“125%—100%”那个算式中，125%表示什么意思？100%呢？

二、教学“试一试”

一、出示问题：原打算造林比实际少百分之几？

启发：依照例题中问题的答案猜一猜，那个问题的答案是什么？

学生作出猜想后，暂不作评判。

提问：那个问题又是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求“原打算造林比实际少百分之几”，确实是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你打算如何列式解答？还能列出不同的算式吗？

二、学生列式计算后讨论：那个答案与你此前的猜想一样吗？什么缘故不一样？

小结：“试一试”与例题中的问题都是把实际造林面积与原打算造林面积进行比较，但由于比较时单位1的数量不同，因此取得的百分数也就不同。

三、完成“练一练”

一、要求学生自由读题。

二、提问：你是如何明白得“2005年在读研究生的人数比2004年增加了百分之几”那个问题的？

学生讨论后，要求他们各自列式解答。

3、依照学生在解答进程中的表现，相机提问：计算中有无碰到什么新的问题？

学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的交流。

四、巩固练习

一、做练习一第1题。

能够鼓舞学生独立完成填空。若是有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再依照线段图进行试探。

二、做练习一第2题。

先让学生说说对问题的明白得，再让学生列式解答。可提示学生把计算的商保留三位小数。

3、做练习一第3题。

先鼓舞学生独立解答，再通过交流让学生说清楚试探的进程。可提示学生利用计算器进行计算。

五、小结

通过本节课的学习，你学会了什么？

交流

六、作业

完成《练习与测试》相关作业

板书设计

求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题

125%100%

求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题

教学内容：完成练习一的第4-8题。

教学目标：

一、帮忙学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的试探方式。

二、进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的大体方式的试探。

教学重点：

加深对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的明白得。

教学难点：

交流从问题动身分析问题的方式。

教学预备：多媒体

教学进程：

一、温习引入。

如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。你是如何解决的？

学生交流

二、完成练习一第4~8题

一、完成第4题。

学生读题后独立解决。

交流，说说你是如何解答的？解答第（2）题时还有别的方式吗？

比较这两题有什么不同？

二、完成第5题。

先让学生独立解答，然后