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相似三角形复习教学反思范文（精选5篇）

相似三角形复习教学反思范文（精选5篇）

身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把

我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的相似三

角形复习教学反思范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

相似三角形复习教学反思1

根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，教学上采用以引导发现法为

主，并以讨论法、演示法相结合，以问题导入，循序渐近，由浅入深，从单一到综合，以

逐步提高学生应用能力。另外本节课采用了多媒体辅助教学，一方面能够直观、生动地反

映图形，增加课堂的容量，同时有利于突出重点、分散难点，增强教学条理性，形象性，

更好地提高课堂效率。

教学亮点：教学过程中始终穿插一条主线：“基本图形”的巧妙应用，一条副线：培

养学生学会看图。教学中，通过一系列的活动调动起学生的积极性，让学生亲身体验知识

形成的过程。另外，图形不同的变化形式也体现了数学的转化思想，习题的设计选用了近

几年的中考题，拉近了教学与中考的距离。

在这一堂课中，我觉得有几点做的还是比较好的：

一、以多种形式（组合条件、添加条件、作相似三角形、练习等）强化学生对三角形

相似判定的理解，并起到了一定的效果。

二、真正关注到中等偏下的学生，课堂中设计的问题有三分之二是针对这一部分学生，

并在课堂中也正是让他们表现的。

三、营造了和谐轻松的课堂氛围，使一些平时从不发言的同学也在课堂中表达了自己

的见解。

当然在教学过程中也反映出了一些问题：

一、题量过大，课堂时间安排较紧，有些问题落实的还不够深入。

二、出示了几道中考题，虽然学生做了，教师讲了，但没有从题目本身往深处挖掘，

对中考命题方向进行研究和探索，仅是为做题而做题。

在以后的教学中，我会更加深入在研究《考纲》和学生，使复习课的效率更加的理想。

相似三角形复习教学反思2

比例线段在平面几何计算和证明中，应用十分广泛，相对于已学的两条线段相等关系

而言,四条线段成比例关系对学生分析问题的能力、综合解题的能力要求更高。在学生学

完“相似三角形”一章后，我们及时组织了两节复习课，第一节课着重复习比例线段的基

本知识及基本技能，第二节课则采取“探究式教学”，培养学生的实践能力、探索能力，

收到了较好的效果。

我们认为“探究式教学”注重学生自己提出问题或自己提出解决问题的方法、寻找问

题解决的途径、体验解决问题的过程，从而提高解决问题的能力，逐步改变学生的学习方

式。在初中数学教学中，开展探究式教学活动，既是对教师的教学观念和教学能力的挑战，

也是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。下面是这节课的过程描述及课后反思。

1、尊重学生主体地位

本课以学生的自主探究为主线：课前学生自己对比例线段的运用进行整理。这样不仅

复习了所学知识，而且可以使学生逐渐学会反思、总结，提高自主学习的能力；课堂上学

生亲身体验“实验操作—探索发现—科学论证”获得知识（结论）的过程，体验科学发现

的一般规律；解决问题时学生自己提出探索方案，学生的主体地位得到了尊重；课后学有

余力的学生继续挖掘题目资源，发展的眼光看问题，观察运动中的“形异实同”，提高学

习效率，培养学生思维的深刻性。

2、教师发挥主导作用

在探究式教学中教师是学生学习的组织者、引导者、合作者、共同研究者，鼓励学生

大胆探索，引导学生关注过程，及时肯定学生的表现，鼓励创新，哪怕是微小的进步或幼

稚的想法都给予热情的赞扬。备课时思考得更多的是学生学法的突破，上课时教师只在关

键处点拨，在不足时补充。三次恰到好处的电脑演示，向学生展示了电脑的省时、高效以

及对数学实验的巨大帮助，推荐给他们运用电脑技术的学习研究方法。教师与学生平等地

交流，创设民主、和谐的学习氛围，促进教学相长。

3、提升学生课堂关注点

学生在体验了“实验操作——探索发现——科学论证”的学习过程后，从单纯地重

视知识点的记忆、复习变为有意识关注学习方法的掌握，数学思想的领悟。如在原问题

的取点中教师小结了从特殊到一般的归纳，学生在探究矩形的比值时就能意识地把解决特

殊问题的策略、方法迁移到解决一般问题中去。在课堂小结中，学生也谈到了这点体会，

而且还感悟了一题多解、一题多变等数学学习方法。

相似三角形复习教学反思3

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