高中英语课件：片段教学与说课讲座.pptx

片段教学与说课指向提升能力与涵育素养目录Contents一二片段教学说课（一）片段教学虚拟场景、较短的时间、截取课堂教学的部分。展示教师的教学思想、教学能力和学科素养（二）片段教学的要求01020304051、体现科学的教学理念2、注重片段教学设计3、善于虚拟教学情景5、及时调整自己心态4、注意运用教学语言1.体现科学的教学理念结合博才自能课堂特色，突出学生层面的自主、质疑、习惯，教师层面的激发、引导、提升。教师注重质疑提问，以学定教；注重激活课堂，开放学生思维；注重知识迁移，多元衍生。2.注重片段教学设计教学方法教学目标教学步骤教学重难点3.善于虚拟教学情景无生片段教学没有真正的学生，教者必须虚拟教学情景，让教学逼真地进行到底。教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。教师可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。4.注意运用教学语言特别要强调的是，片段教学要运用课堂教学语言，要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。教者要把听评课的老师看成是自己班上的学生，有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将他们带入你的课堂教学中去，要用好的教学语言让听者犹如身置课堂之中。5.及时调整自己心态片段教学中的角色与说课中的角色不同，与讲课中的角色也不尽相同，这种角色的移位需要教者迅速适应，而且在片段教学实施过程中因其虚拟性也需要较强表演能力，因此片段教学时应有较强的应变能力，能够及时调整自己的心态，让自己尽快地进入片段教学中的角色里去。（三）片段教学的误区片段教学与说课脱钩无法虚拟课堂的双边活动片段教学与说课杂糅没有把握好片段教学时间（四）片段教学的评价教学目标明确23教材分析透彻41教法科学实用教学对策恰当（四）片段教学的评价

总而言之，好的片段教学要做到目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有创新意识，内容、方法、手段等指向学科核心素养与学生发展核心素养。二、说课“说课”是在备课、教学的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。说教材A说学生B说教法与手段C说教学过程D说教学效果的预测E（一）说课内容1．说教材说教材的地位作用说教材的重难点说教学目标的确定4.说教学过程说教学思路的设计及其依据说教学重点、难点的处理说各教学环节的时间分配说教学设计及其依据（二）走出误区，从本质上理解“说课”误区一误区二误区三误区四说教学方法太过笼统说课就是再现上课过程说课就是复述教案说课过程没有任何辅助资料和手段（三）教师说课六大核心艺术把握“说”度，把课“说”活06变换“说”法，找准“说”点05遵循“课”路，选准“说”法04强调一个“说”字03体现一个“美”字02突出一个“新”字01