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高中英语听说读写课教案、反思及评议（1）
NSEFC Module 4 Unit 2Working the landPeriod 5
Listening, reading, speaking and writing
一、教学课型:听说读写课二、教材分析1．教材处理
这节课是本单元的第五课时，学生在extensivereading部分已了解了“ChemicalorOrganicFarming”的有关情况，为本节课的听说读写训练作了铺垫。虽然学生对chemicalfarming和organicfarming有了一定的理解，但是要求他们把相关内容用英语表达出来仍有一定的难度。本节课的目的是让学生通过听、读活动，从语言材料中获取相关的信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们的说、写能力。
教学目标
1）Developstudents’listening,reading,speakingandwritingability.2）Letstudentslearnsomeexpressionsofpersuation.
3）Getstudentstolearntodesignaposterbyadvertisingthesafetyandimporanceofeating“greenfood”.
教学重难点
Getstudentstolistenandunderstandthelisteningmaterial.
Getstudentstolearnhowtopersuadeothersbyusingthefunctionalitemsforpersuasion
Getstudentstolearntodesignaposterbyadvertisingthesafetyandimporanceofeating“greenfood”.
教学方法
Task-basedteachingandlearning
Cooperativelearning
Discussion
教具：Multi-mediaproject;tape-recorder;cabbage;towel
三、教学设计
(一)总体思路1．这节课的目的是提高学生的听说读写综合能力。以一根主线下来，从听
力中chemical
farming的缺点到说、读、写部分的greenfood的优点，从语言的输入到语言的
输出。
首先让学生从听力材料中获知“Chemicalfarming”对食物的影响，训练学生的听力能力，提出绿色食品，注重食物安全。然后从阅读材料中获知“greenfood”的生长环境和好处。接着提供情景，让学生编对话，运用usefulexpressionsofpersuation，训练学生的口语表达能力。最后，在写作中，提供sample和三个情景，叫学生设计海报，提高学生的写作能力。
（二）教学过程
Step1.RevisionLead—inbeforelistening
Askstudentstogooverwhattheyhavelearnedintheextensivereadingbydoinganinterwiew.
Teachershowsacabbagewithaholeinittotheclassandask:
Look!Whatiswrongwiththevegetable[设计说明]
通过记者对农民的采访，激活学生已有的知识。然后，以chemicalfarming为切入点，给学生看实物，一个长得很大但又空心的大白菜，以引起学生对听力的兴趣，从而自然地引出听力材料的话题“Whatiswrongwiththevegetable”。
[反思]
有目的地布置作业，效果截然不同。由于两组学生课前准备得充分，表现得非常出色，完成了既定目标，也营造了宽松、和谐的教学氛围。尤其是林松泽同学，扮演农民这个角色尤其成功，头围毛巾，手势语丰富，口语流利，声音洪亮，致使全班同学哄堂大笑。另外，学生带着问题“Whatiswrongwiththevegetable”去听，这种设疑导入法能有效激发学生的兴趣，形成对学习内容知之、好之、乐之的
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