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大学本科专业人才培养方案管理规程

总则

第一条培养方案是人才培养的总体设计和实施方案，是安排教学内

容、组织教学活动及有关工作的基本依据，是实现人才培养目标的首要环

节。

第二条培养方案是教学工作的法规性文件。培养方案的制订、修订

和执行是学院最重要的教学立法和执法活动之一,必须按严格的规范和程

序进行。

第三条各专业培养方案由学院按照党的教育方针和国家教育部的有

关规定组织制（修）订，学院通过教务处结合各类专业的具体情况安排落

实。

第一章主要内容

第四条专业培养目标、培养规格、专业核心课程、培养特色、毕业

要求、修业指导等。

第五条课程设置：必修课、选修课。

第六条必要的编制说明与统计数字。

第七条毕业总学分、总学时及课程结构比例、集中性实践教学环节

安排、各学期学分统计表、专业课程设置及教学进程表。

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第二章培养方案的制订

第八条教务处提出各专业制订培养方案应遵循的原则和指导意见，

经学院审批同意，以学院文件下发至各教学管理单位。

第九条各教学管理单位根据文件的要求，在调研同类型院校本专业

培养方案的基础上，按本专业培养目标拟订专业培养方案初稿。

第十条培养方案初稿经本专业教师论证—校外专家论证—学院教学

指导分委员会审定的程序，定稿后交教务处。

第十一条教务处对各专业培养方案形式审查通过后，即印制成册并作

为学校正式文件颁布执行。

第三章教学大纲的编制原则

第十二条方案为纲。各门课程教学大纲的编写应符合该专业的课程

体系建设要求，尤其注意与先修后续课程内容的衔接，避免不必要的内容

重复。各教研室或课程组教师要认真研究、总结课程教学与改革实践经验，

充分反映新的教学改革成果，结合学校总的培养目标和专业培养目标，科

学设计教学环节，合理安排教学内容，做到份量适当、深广适宜、重点突

出、要求明确，具有较强的指导性和操作性。

第十三条学生为本。课程教学目标的制订、内容的选择、教学方法

的设计和教学手段的运用应该从学生的学习出发，正确处理学科知识的系

统性与学生现有的知识基础与学习基础的关系；正确处理知识传授与学习

方法培养的关系；正确处理学习内容与学习动机的关系；正确处理课堂教

学与学生自学的关系，每单元或章节的教学要有明确的目的与要求，要突

出教学重点、难点，以方便学生参考学习。

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第十四条强化实践。强化知识的综合运用，培养学生的实践能力与

社会适应能力是本次教学大纲编制的重点。教学大纲的编制要在培养学生

发现问题、分析问题和解决问题方面，根据学科特点做出切实可行的教学

改革，对实践性教学环节要有具体要求。课程教学要注意与生产实践及科

研结合、与经济社会发展结合，让学生在更多的实践环境下学习知识、运

用知识、创新知识。课堂教学实践要更多用于引导学生思考，培养学生大

胆质疑，敢于表达和善于表达的能力。

第十五条注重实效。学生是教学的出发点和落脚点，教学大纲的编

制要从过去“教什么”和“如何教”转入“培养什么能力”和“怎样培养

能力”的框架设计，强调对学生学习内容和学习过程中能力的提高进行全

面评价，注重知识、能力和素质的统一，让每节课都能对学生产生积极而

持久的影响，把学生能力培养落到实处。精简教学内容尤其是课堂讲授的

教学内容，鼓励各门课程积极开展“启发式”教学，不断提高教学效率和

教学质量。

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