2024年高考语文专题复习：古代诗歌形象鉴赏 课件53张.pptxVIP

2024年高考语文专题复习古代诗歌形象鉴赏人物类诗歌鉴赏命题方式1、这首诗塑造了什么样的人物形象？2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？课内复习念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。请分析概括词中周瑜的形象特点。念奴娇·赤壁怀古苏轼环境烘托大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。正衬外貌神态反衬请分析概括词中周瑜的形象特点。请分析概括词中周瑜的形象特点。步骤一：本词塑造了一个（年少有为、风流潇洒、从容英勇）的（儒将）形象。步骤二：词在上片通过(环境的渲染)描绘（古战场乱石穿空，波涛翻滚的）情形，为英雄造势；词的下片通过（外貌神态描写）表现了周瑜的风流潇洒，通过(小乔的衬托)表现了周瑜的年少有为，通过（曹军溃败反衬）周瑜的从容英勇。步骤三：诗人塑造周瑜英雄形象（表达对周瑜的敬慕；反衬自己年迈无为，抒发壮志难酬的）复杂情感。人物鉴赏方法指导方法一：知人论世细推敲，巧看注释获信息知人论世，关注背景。细看题目，巧看注释。特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份。诉衷情［宋］陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过这一形象抒发了怎样的思想感情?【背景介绍：陆游是南宋诗人，生于公元1125年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在水深火热之中。他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。】鉴赏人物形象的答题步骤步骤一：说特点一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两三个词）+身份。（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等）步骤二：析例句结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。步骤三：明作用形象在诗中的作用。作者通过××形象表达××感情。诗歌描写了一个（特征）的（身份）形象。诗句用了什么手法写出了什么（或翻译重点诗句）。作者通过××形象表达××感情。答题步骤：说特点——析例句——明作用步骤一：这首词描写了一个（）的（）形象。步骤二：词中以（）来表现人物曾经的（），以（）写出自己现在（），“身老沧州”，但仍“心在天山”，体现（）步骤三：这首词通过这一形象的塑造，表达了自己（）的感慨。被闲置不用，未忘忧国爱国英雄“万里”“匹马”金戈铁马，驰骋疆场“关河梦断”“泪空流”年华已老又被弃置不用胸怀报国之志，心系抗金前线。壮志未酬、报国无门鉴赏方法一：知人论世，结合诗句，展开联想，把握形象。试分析人物形象陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗址在今北京市），写下了《登幽州台歌》塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。//前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。//表现了怀才不遇的旷古之愁。登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。方法二：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心诗歌也多使用语言、动作、神态、心理、细节及白描等方法来刻画人物。把握人物形象，就要注重理解诗歌中人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，或者从人物的语言、从典型的细节等来分析、理解人物形象特征。阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句》中的一?首