第9课《桃花源记》课件+ 统编版语文八年级下册.pptxVIP

;导入;学习目标;作者简介;文体知识;读准字音;读准字音;读准字音;?晋/太元中,武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人/甚异之；复/前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛/若有光。便/舍船，从口入。初极狭，才通人。复行/数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中/往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并/怡然自乐。?;见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来问讯。自云/先世/避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复出焉；遂/与外人间隔。问今是何世，乃/不知有汉，无论魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆叹惋。余人/各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人道也。”?

????既出，得其船，便扶向路，处处志之。及/郡下，诣/太守,说如此。太守/即/遣人随其往，寻向所志，遂迷,不复得路。

南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻/病终。后遂无问津者。?;;东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。(一天)他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地。鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异。继续往前走，想走到那片林子的尽头。;疏通文意;桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林之类。;疏通文意;田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。;;那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自???家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和乡邻们来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。;疏通文意;他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天后，向村里人告辞离开了。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得向外面的人说啊。”;既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。;渔人出来以后，找到了他的船，就顺着原来的路回去，到处处都做了标记。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的标记，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。

南阳的刘子骥，是个志向高洁的隐士，听说了这件事，高高兴兴地打算前往。但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。;文言归纳;文言知识;文言知识;文言知识;文言知识;文言知识;文言知识;文言归纳;

1.世外桃源：比喻不受外界影响的地方或理想中的美好世界。

2.豁然开朗：比喻对某一问题长期思索不解而后突然明白。

3.怡然自乐：形容和悦而得意的样子。

4.无人问津：比喻无人过问而十分冷落。

5.落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。

6.鸡犬相闻：鸡鸣狗吠的声音都能听到。今天常用来形容田园生活祥和景象。

7.黄发垂髫：借代老人和儿童。

;李永强;

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;liyongqiang;李永强;李永强;李永强;合作探究;1、交代了哪些信息？;第一部分（1）;

;1、这两段从哪三个方面来写桃花源的？有什么特点？;1、这两段从哪三个方面来写桃花源的？有什么特点？;2、桃花源中的人交代他们来此地的原因有何目的？;

;1、“处处志之”说明了什么？;第三部分（4—5）;3、写刘子骥的经历有何用意？;点拨释疑;2、作者借桃花源表达了怎样的社会理想？;2、作者借桃花源表达了怎样的社会理想？（记）;3、这一社会理想对当今现实有何指导意义？;4、品味语言;拓展延伸;再