部编版小学语文五年级下册第二单元基于大单元教学设计教材分析解读.pptx

统编语文五年级下册第二单元古典名著大单元教学设计分享人：许祥莉

前言《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”“大单元教学”是为了实现高质量育人，基于核心素养，把握课标，分解课标，驾驭教材，整合教材，确定大主题或大概念的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。古典名著大单元教学设计是按照语言文字积累与梳理、文学阅读与创意表达、整本书阅读、跨学科学习等学习任务群指引下，在“阅读古典名著,传承经典文化”大主题的统领下进行的整体设计，本大单元旨在让学生走近中国古典名著，去感受古典名著魅力，初步地学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣，同时通过学习与阅读四大名著，学生增强文化认同和民族自豪感。

三根据目标确定单元大任务一二教材解读明确单元大主题要素认识理解单元大概念四设计评价确保教学评一致

一、教材解读明确单元主题

抓住关键句，把握文章的主要观点。阅读古典名著传承经典文化一、教材解读明确单元主题

《草船借箭》三国智慧《景阳冈》水浒英雄*《青山不老》*《猴王出世》大话西游梦回红楼*《红楼春趣》“整本书阅读”“文学阅读与创意表达”学习任务群演课本剧一、教材解读明确单元主题写读后感动整本书阅读

二要素认识理解单元大概念

三课时内要素结构化左右建构一单元间要素结构化上下建构二单元内要素结构化前后建构精准定标实施任务化学习建立语文学科结构化知识

人文主题：感受古典名著的魅力阅读训练要素：初步学习阅读古典名著的方法表达训练要素：学习写读后感口语交际训练要素：主持讨论时，要引导每个人发表意见尊重大家的共同决定二、要素认识理解单元大概念

1.人文主题中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。阅读中国古典名著，可以帮助学生了解中国某些历史时期的文化、精神以及社会特点；尝试品味古典名著的语言特点，进而获得阅读名著的乐趣。因此，这个单元旨在让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。课文都是由原著节选或改编而来的，教学时要注意由此生发开去，注意适度拓展，引导学生初步接触原著，了解相关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

2.关于阅读训练要素本单元的阅读要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，学生将在本章初步习得阅读古典名著的方法。

册序单元关于学习不同文体的阅读要素三下第二单元读寓言故事，明白其中的道理四下第三单元初步了解现实是的一些特点，体会诗歌的感情四下第八单元感受童话的奇妙，体会人物真善美五上第五单元阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法五下第二单元初步学习阅读古典名著的方法六上第四单元阅读小说，关注情节、环境，感受人物形象六下第二单元阅读外国名著，了解作品更改，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。

“初步学习阅读古典名著的方法”可以细化为以下教学目标：1.阅读中国古典名著，品味语言，产生阅读名著的兴趣，获得阅读名著的乐趣；2.能够灵活运用下列方法，更好地阅读古典名著，（1）遇到不太明白的语句时，根据上下文猜出大致意思；（2）遇到较难理解的词句时，不用反复琢磨，明白大致所指；（3）借助历史背景、电影、电视剧等拓展资料，更好地理解故事内容；3.对于学有余力的同学，尝试结合事件、细节（动作、神态、心理）读懂人物特点，辩证地评价人物。

3.关于表达训练要素本单元习作要求是“学习写读后感”。册序单元关于“表达感受”的要素整理二上第三单元阅读课文，能说出自己的感受或想法二下第五单元根据课文内容，谈谈简单看法。三上第七单元留心生活，把自己的想法记录下来四上第一单元向同学推荐一个好地方，写清楚推荐的理由五上第八单元推荐一本书，将推荐理由“分段表述，突出重点”，五下第二单元学习写读后感

“学习写读后感”可细化为以下四条子目标：1.用心阅读一篇文章或一本书，对文章或书的内容有深刻的印象，并且生发出真实的感受。知道把这样的感想写下来，就是读后感。2.能够简单介绍文章或书的内容，再结合自己感触深刻的内容，表达自己真实具体的想法；能够联系自己的阅读积累和生活经验，把想法写得更清楚明白。3.掌握和运用三种不同的方式（“读《***》有感”“《***》读后感”或自拟题目）给读后感取题目。4.积极主动和同学交流，关注同学读书后表达的情感。

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