2023-2024学年江苏省苏州市平江中学语文高三上期末预测试题含解析.pdfVIP

2023-2024学年江苏省苏州市平江中学语文高三上期末预测试

题

请考生注意：

1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字

迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上

均无效。

2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

1．阅读下面的文字，完成下列小题。

快闪是一种以创意、幽默、奇观为重要元素的亚文化活动，旨在“用颠覆性的表演

震撼顺从的城市人群”。2003年，美国人比尔·瓦斯克在纽约市区发起了首次快闪活

动，随即它便乘着新媒体发展的东风魔力般席卷全球，成为当代城市文化中一道独特的

风景线。

快闪活动的参与者主要是20至30岁的青年。这一人群的社交网络最具流动性，喜

欢结识新朋友，不一味强调社交关系的稳定性，在快闪活动中，社交媒体一对多、节点

式的传播特征，进一步扩大了流动性社交的优势，使得在短时间内动员大量陌生人参与

成为可能，而不再需要传统意义上的组织机制。在大型密集而人口异质的城市中心，年

轻人巧妙地利用新媒体工具进行活动策划、人员调度，可以打破城市生活的日常节奏，

打造出临时性的公共空间。

快闪类型多样，先后出现过离散型、游戏型、政治型、商业型等不同种类。其内容

或是一种娱乐狂欢，或是表达对日常生活的批判，抑或是宣传某种新观念、新产品。学

者们对其评价也是态度各异。批评者认为它肤浅幼稚，只是纯粹的社交性游戏并且缺乏

严肃理性的实践目标；指责它干扰城市正常秩序，增加城市治理成本；甚至担心快闪族

被未知组织者利用，从而引发社会混乱。赞赏者则认为，快闪降低了社会参与的门槛，

创造了一种平等民主的社交形式；它以戏剧化的方式重塑了人们的城市空间体验，并拓

展了公共表达的形式。

爱国歌曲快闪活动合理借鉴了快闪亚文化“情境创设”的理念和充满活力的形式，

并通过有效的策划和组织为其注入了深沉的内容和情感，提升了审美品格，展现了亚文

化参与构建主流话语的无限可能。

注入意义，内容主流化。有别于快闪亚文化的无意义传统，爱国歌曲快闪活动以新

中国成立3周年为背景，是一份献给祖国的特别礼赞。所唱曲目虽多为老歌，但因其爱

国情感浓烈、社会普及度高，且经过全新编排，更能直达人心，引发共鸣。活动在娱乐

性、可近性上获得了青年的认同，同时也突破了理论界对其肤浅性、破坏性的指责，以

轻盈的姿态为爱国主旋律注入了清新的活力。

精心策划，形式审美化。各地的快闪都非常注意天气、场所、布景、道具、领唱人

物的选择和设计，以彰显其地域特色、历史风韵、建设成就和时代精神。活动多在人流

如织的公共场合惊奇发生，以知名人士、行业精英、青年学子富有个人魅力的独唱或互

动演唱启幕。在悠扬旋律的感染下，成百上千的在场群众从好奇驻足到自觉加入，最终

发展为共情共鸣的集体合唱。主办方通过多机位抓拍、精美剪辑和专业和声，最后完成

声画语言绚丽、情感逐渐开华的优雅叙事。

创设情境，行动剧场化。社会哲学家芒福德认为：“城市不仅创造了剧场，它本身

就是剧场。”爱国歌曲快闪系列活动通过艺术行为、教育主题的巧妙嫁接，在司空见慣

的城市居所中创设出富有诗意的剧场氛围，使现场群众在偶遇的“戏剧”情境中经历了

一场融欣赏、体验、共情、参与于一体的审美实践。而主流媒体和社交媒体的接力传播

则将剧场效应进一步扩散，形成了跨时空的情感震颤和价值认同，引发了全国范围内一

场又一场表达爱国激情的快闪风潮。

(摘编自邹举、周玥《青年亚文化创设思想政治教育新情境》，《中国教育报》2019

年6月13日)

1．下列关于文中“快闪”的理解和分析，正确的一项是()

A．“快闪”对城市文化具有颠覆性，使城市人群受到震撼，是一种亚文化活动。

B．参与“快闪活动的主体人群不一味强调社交关系的稳定性，因而具有很大的流动

性。

C．“快闪”可在短时间内动员大量陌生人参与，不再依赖传统意义上的组织机制。

D．“快闪”因肤浅幼稚、干扰城市的正常秩序，因而受到一些学者的批评指责。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()

A．文章前三段从多角度介绍“快闪”活动，为下文论述中心论点做铺垫。

B．文章介绍了学者们对“快闪”活动的不同看法，使论证更为全面客观。

C．文章后三段以平行并列结构论证了“快闪活动可以为思想政治教育创设新情境。

D．文章在论证过程中综合运用了分析说理、例证、对比、引证等论证手法。

3．根据原