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植树问题教学反思（精选11篇）

植树问题教学反思1

《植树问题》是人教版义务教育教科书五年级数学上册第七单元

数学广角的内容。这一内容主要涉及到的知识点有：两头植、两头都

不植、封闭情况下的植树问题（一头植和一头不植）这三种情况。w

我选取的是第一课时两端种植，怎样才能让学生即能学会，还要学的

轻松呢，我反复研读教材，两端其侧重点是：在解决植树问题的过程

中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想

方法——化归思想.模型思想，同时使学生感悟到应用数学模型解题所

带来的便利。我这节课重点教学两端都栽的植树问题，主要目标是向

学生渗透复杂问题从简单入手，奇妙运用数形结合的思想，使学生有

更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身

边，体验到数学的魅力。

一、通过自主探索的活动，渗透“以小见大”的数学思想方法，

培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

整节课设计基于我班学生实际情况，课前创设情境让学生欣赏美

丽的风景，同时引导学生明确要学习的内容，紧接着引出例题，探讨

植树问题，同时改小数据，将长度改成20米。目的在于，让学生在开

放的情景中，突现知识的起点，从而用一一对应的思想方法让学生理

解段数+1，建立起深刻、整体的表象，提炼出植树问题解题的方法。

可引导通过“以小见大”数形结合来找规律加以验证，让学生通过观

察、猜测、实验、推理与交流等活动。然后以例题展开，让学生动脑、

动手反复验证，最终总结出：段数+1=棵数。这节课的设计依据了认

知规律：通过例题感知间隔，以例题为载体突破教学重点难点，以生

活中植树问题的应用为探讨对象，了解植树问题实质，多角度应用拓

展。从而不失时机给学生渗透常用的数学思想方法，为将来的后续学

习积累更丰富实用的思想经验。

二、关注植树问题模型的拓展和应用，反映数学与生活的密切联

系。

“植树问题”通常是指沿着一定的路线，这条路线的总长度被

“树”平均分成若干间隔，由于路线不同、植树要求不同，路线被分

成的间隔数和植树棵数之间的关系就不同。现时生活中类似的问题还

有很多，如安装路灯、设立公交车站等等。让学生从中悟出植树问题

的模型它源于现实，又高于生活。所以，在现实中有着广泛的应用价

值。在学生已经自主地寻找到植树中前两种的规律后，我适时的提出

在我们的生活中有没有类似植树的情况呢？通过学生的举例，让他们

进一步体会，现实生活中的许多不同事件都含有与植树问题相同的数

量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决它，感悟数学建模的

重要意义。整节课，大多数学生的思维表现的很活跃。

三、本节课的不足：

1、把学生对于段数+1应做更多的探究，部分学生并没有理解这

个知识点，只会运用，应再多加讨论，让学生明白其中的原因。

2、一堂课上下来，觉得还是对学生扶的很牢，没有完全放开，以

至课堂中还有很多不足之处，期待日后调整改进。

教学是一门遗憾的艺术，虽然这节课我很尽心尽力，但也留下了

很多遗憾，新的教法的一种大胆的尝试过程，总在摸索中不断完善。

在准备这节课时我参考了很多资料，学习了很多方法，为的是让这节

课的遗憾能少一些。我把握每一个细节，问题及时解决，站在学生的

角度去思考问题，使得数学学习的思想方法得到深度的渗透。

植树问题教学反思2

《植树问题》是人教版小学数学五年级上册数学广角的内容，安

排“植树问题”的目的在于向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。

教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形情况

以及方阵问题等。其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗

透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归

思想，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教

学，并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题，而是

把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。借助内容的

教学发展学生的思维，提高学生一定的思维能力。

两端都栽的植树问题，主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入

手的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，

体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。反思整个教学过程，我认

为我执教的这节课整体是成功的。

根据学生的认知规律，我设计了以下几个环节。课前创设情境使

学生明确要学习