部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿 .pdf

部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》第二课

时说课稿

一、说教材

1．教材分析

《爬山虎的脚》是一篇讲读课文。课文按照从整体到部分

再到细节的顺序，

介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用

脚在爬的，启发

人们留心和细致地观察周围的事物。

第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围

绕一个意思写好

片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还

要复习巩固本

学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。

《爬山虎的脚》

这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本

组教材中占有

非常重要的地位。

2．教学目标

1

（）知识和技能方向。

①学习本课的生字新词。

②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎

的脚，把意思写

清楚的。

③朗读课文。

2

（）能力方面

培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。

3）思想品德方面

通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美

的情趣，热爱生活，做个有心人。

3．教学重难点

l

（）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2

（）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的

方法。

二、说教法

这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课

文内容方面困难

不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作

者是怎样围绕一

个意思与具体的。教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物

的特点写”这

一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特

点写的，从中学

习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课

教学难点。本教

材采用讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，

激发学生的学

习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，

课堂上留一定时

间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能

力。

教具准备：

1

（）填空练习用的小黑板。

2

（）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。

三、说学法

1．引导学生预习好课文，

理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能

力。

2．让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是

怎样凭借脚向上爬

的打下基础。培养观察能力。

3．教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、

写”

活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总

结，

让学生学会学习。培养阅读能力。

四、说教学程序（第二课时）

（一）复习导入

1．师谈话导入：上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文的第一、

二部

分，现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。

2．齐读第一、二段，提问：

（1）作者看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？从哪些词可以看

出？学生

回答，师相机板书：

爬山虎满是一大片

2

（）课文第二段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让

学生

看图回答，师相机板书：

3．导入新课，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶

子的

颜色，还是静态、动态都给以美的享受，现在我们来学习第三段，看看作

者是

怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写具体的。

意图：通过复习巩固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎

样

写爬山虎的脚“打下良好基础。这样的引入新课自然，同时也为学生指明了阅

读方向。

（二）讲读课文第三段

1．默读课文第三自然段。思考：

（2）爬山

虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？分别用

“▲”、

“_________”“⋯⋯”画出描写爬山虎的脚的位置、形