《设计素描》 教案 第11课 装饰表现训练.docxVIP

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课题

装饰表现训练

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

了解装饰表现技法在设计素描作品中的应用，提高绘画水平

素质目标：

通过理解和掌握装饰表现技法，提高对美的认识与分析能力，增强审美意

教学重难点

教学重点：变化表现训练、微观表现训练、装饰表现训练

教学难点：装饰表现训练

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、实践法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

问题导入

【教师】提出以下问题随机邀请学生回答：

装饰素描表现训练可以提升绘画者的哪些能力？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：装饰表现训练

传授新知

【教师】讲解变化表现训练、微观表现训练、装饰表现训练

装饰素描表现训练是让绘画者在认识与把握客观物象特征的基础上，运用简化、夸张、变化等表现技法，展开想象和创作，使作品主题突出，并与所处环境相协调。这一训练可以提升绘画者的概括、取舍、归纳与组合的能力。

一、变化表现训练——以静物组合为例

【课堂讨论】

【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：

变化表现在训练时，要注意哪些问题？

【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

在日常生活中，花瓶、托盘等物体极为常见，我们可以以它们为对象，进行变化表现训练。在训练时，要注意观察、分析物体的外形特征与内部结构，发挥空间想象力，灵活运用点、线、面等要素和变化表现技法，将物象打散、重组，以创作出生动、有趣的作品。

【师生互动】

【教师】组织学生扫码观看“静物组合的变化表现”的视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：

这组静物的变化表现可分为哪几个步骤？

【学生】观看、思考、回答

【教师】总结学生的回答

此处以静物组合为例，详细讲解变化表现技法。这组静物的变化表现可分为五个步骤。

步骤1仔细观察静物组合，选择能恰当表现其特征的角度，开始构图。根据透视原理，明确静物组合的主结构线与次结构线，以准确把握其内部结构与外部造型的关系。

步骤2发挥想象，改变原有的透视关系，将花瓶、碗等物象打散、变形。将盘子置于中心位置，并使其他物象在其四周呈破碎状分布，组成新的画面。

步骤3根据主观审美趣味，对花瓶、盘子、碗等进行装饰变化，使画面具有形式美感。运用曲线、圆形、方形，为它们添加装饰图案。同时，简单排线表现明暗关系。

步骤4进一步细化明暗表现，完善装饰图案，突出画面的秩序感。同时，勾勒出画面主体部分与背景的分界线。

步骤5细致刻画装饰图案，完善画面黑、白、灰关系，以增强层次感。观察画面整体，完善细节，直至完成作品。

【精彩案例】

【教师】组织学生观赏“杜尚和《下楼梯的裸女》”（详见教材）并讲解，让学生了解静物组合的表现技法

1912年，法国艺术家马塞尔·杜尚创作了《下楼梯的裸女》，详见教材图6-41所示。这幅作品用静态画面展现了一个女人在下楼梯时的动态过程。杜尚把女人下楼梯的动作抽象、分解成块状图形，再使其相互重叠，使画面呈现出一种特别的形式美感。当时正处于第二次工业革命时期，机器正取代人力成为主要的社会生产力，人们为了生存不得不做出改变。受这一背景影响，这幅作品更深层的意图是反映那个年代工业机器与人之间的关系，体现机器和人交织的紧迫感与机械感。

【学生】观赏、思考、理解

二、微观表现训练——以核桃为例

纹理特征明显的物体是微观表现训练的绝佳素材，如花、草、苹果、核桃等。在训练时，要注意观察与把握物体特征，详细分析整体与局部之间的关系。在此基础上，展开联想，由物体的局部入手，进行微观表现。

【师生互动】

【教师】组织学生扫码观看“核桃的微观表现”的视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：

核桃的微观表现可分为哪几个步骤？

【学生】观看、思考、回答

【教师】总结学生的回答

此处以核桃为例，详细讲解微观表现技法。核桃的微观表现可分为五个步骤。

步骤1仔细观察核桃，把握其各个部分的特征，开始构图。以速写的形式分别画出核桃仁与核桃壳，注意表现其不同的纹路。

步骤2将核桃平面化。用灵动、流畅的线条表现核桃仁不规则的褶皱，并用树枝状的线条表现核桃壳的起伏；同时，加深核桃仁的阴影。

步骤3强调核桃的细节特征。运用黑白、大小不一的点与长短、粗细不同的线条对核桃仁与核桃壳的纹路进行夸张表现。

步骤4将核桃仁与核桃壳融合，形成新画面。运用细密的线条，着重刻画核桃壳的纹路，并以此为背景，将核桃仁内部的组织、纹理等进一步夸张化，同时添加更加细致的花纹，丰富画面细节。

步骤5展开想象，对核桃进行艺术处理。运用点、