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高三学生英语学习焦虑因素影响研究的中期报告
中期报告
研究题目:高三学生英语学习焦虑因素影响研究
研究背景:
英语作为全球通用的语言,在我们的日常生活中扮演着重要的角色。在中国,英语学习已经成为了教育工作中的重要组成部分,国家对英语学习的重视程度也越来越高。因此,学生英语学习的成效也受到了广泛关注。然而,在英语学习过程中,许多学生感到焦虑。英语学习焦虑不仅会影响学生学习的积极性和进步,还会对学生的生理和心理健康产生负面影响。然而,高三学生的英语学习焦虑因素还没有得到足够的研究。
研究目的:
本研究的目的是探究高三学生英语学习焦虑的因素及对其影响,帮助学生更好地应对英语学习焦虑,提高英语学习效果。
研究方法:
本研究采用问卷调查法和访谈法相结合的方式进行研究。问卷调查的对象是高三学生,访谈的对象是少数英语学习焦虑较高的学生及家长。问卷和访谈的内容主要围绕学生的英语学习焦虑的因素、表现以及应对措施等方面进行探讨。
研究进展:
目前,已经完成了学生问卷的设计和发放工作,并已经收集了一定数量的有效问卷。问卷主要包括学生的个人信息和英语学习焦虑相关问题。经过数据分析,初步发现高三学生英语学习焦虑的主要因素包括:学习压力、语言能力不足、学习方法不当、考试压力、老师的教学方式等。而英语学习焦虑最明显的表现包括:学习无法集中注意力、担心考试表现、课堂不愿意发言、对英语学习失去信心等。少数高三学生和家长访谈中,他们强调了学习压力是他们的最大焦虑来源,并呼吁学校或老师减轻学生的学习压力。
下一步的工作计划:
在接下来的研究中,重点将围绕高三学生的英语学习焦虑因素及其应对措施展开深入探讨。这些措施可以包括改善学习方法、加强语言能力训练、减轻学生的考试压力、提高老师的教学水平等方面。同时,将进一步分析问卷和访谈数据,从统计学的角度出发,深入剖析高三学生英语学习焦虑的影响因素,为今后对该问题的研究提供有力的支持和参考。
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