人教版小学四年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计.pdfVIP

人教版小学四年级语文上册第一单元《语

文园地一》教学设计

《语文园地一》教学设计

教学目标：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观的过程，

让学生从中感受美，欣赏美，培养口语交际能力，激发学生热

爱祖国大好河山的思想感情。

2、抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介

绍、描写，写清楚其奇特之处的形成。

3、在写景的过程中融入自己的情感。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句

的微妙。

5、通过读对联，辨析“好”字的读法，懂得珍惜时间，趁

早好好读书；通过读回文句体会汉语的奇妙。

教学重点：

引导学生研究本组课文自然景观的表达的方法，并运用到

自己的作当中去。写清楚自己要描写的自然景观或旅游景点的

奇特之处的形成。

教学难点：

表达时要抓住自然景观的特点。

教学进程：

一、创设情境，激发欲望。

1、本组的每一篇课文，都是一幅瑰丽壮美的画卷，让我

们感受到了大自然的奇妙。峭壁深渊、怪石XXX虽然神奇，

但是风雨雷电、花鸟虫鱼这些平常的事物也有它们令人称奇的

地方。这节课，就让我们来交流一下各自了解的自然景观吧！

2、学生自由交流自己观察到的是哪一处自然景观。

二、小组交流，练描述。

1、以小组为单位，每个同学分别介绍自己窥察到的自然

景观，其他同学认真听，并且提出弥补意见。

（1）根据自己的实际情况，在什么时间、什么地点开始

观察的？

（2）这处自然景观为什么值得你介绍给大家？它有什么

特别的地方？

2、学生小组内练描述，教师巡查指导。

三、全班交流，补充修订。

1、各小组选拔刚才组内交流时描述最好的同学，在全班

进行交流。其他同学边听边思考：听了同学的介绍，你有什么

不懂的？你感受到了美吗？从哪里感受到的？在前面表达的同

学要接受台下同学的提问，随时补充表达的不足。

2、综合各小组的意见，选举人人以为介绍的自然景观最

美的同学担任“最佳发言人”，选举出弥补最多的同学担任“最

佳听众”，选举出一个人人都以为最美的地方为“最佳景点”，

有时间的时分，人人集体去观赏一下。

四、教师总结，拓展延伸。

1、小结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序、有

步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的介绍去想象，

去体会，别忘了用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言

中感受景观之美。

2、把自己搜集到的图片、文字材料加以整理，在班级开

展一次“祖国一日游”的风景名胜展示会。

第二课时

一、谈话导入，激发热情。

在口语交际课上，老师听到同学们畅所欲言，谈到了各种

不同的自然景观和各地的旅游景点，真是让人大开眼界！那么，

这节课我们就在“口语交际”的基础上，围绕自己游览过或了解

的一处自然景观写一篇作吧。

二、围绕要求，交换素材。

1、提出问题，启发考虑。

（1）同学们回忆在口语交际课上大家介绍的自然景观或

景点，哪里让你印象最深？

（2）选择自己到过的旅游景点或身边的自然景观构思作。

2、相互交流，拓展材料。

三、指导思路，放笔为文。

1、指导写作思路。

（1）作的开头可以直接交代你要写的是什么自然景观或

景点——开门见山。

（2）确定表达顺序。作时安排好表达顺序，可以使内容

有条理，联系更

紧密。常用的顺序有：①方位顺序；②时间顺序。

（3）抓住景物特点。

（4）描写中寄托情感。

2、展示例文，从例文中进一步领会作的写法。

3、学生进行作构思，列写作提纲。

4、交流写作提纲，同学间进行评议。

5、完善构思，动笔成文。

四、交换作，互评互改。

1、小组内互读互改，提出修改建议。重点评价学生的描

述角度和所用的修辞办法。

2、学生完稿之后，挑选几名学生把作读给同学听，大家

共同评议，然后分头修改自己的作。选取有突出特点的作，集

体评价，进一步进行作指导。

3、把修改后的作读给大家