二年级数学下册教案 数学广角──推理65-人教版 .pdf

《数学广角——推理》教学设计

教学内容：教材第109页例1及相关内容。

教学目标：

1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获

得一些简单推理的经验。

2、能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。

3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能

力，让学生学会有序地、全面地思考问。

目标解析：

学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本课的学习就是在学生

已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测体会逻辑推理的含义，

学会推理的方法。

教学重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。

教学难点：有条理地表达推理的过程。

教学准备：课件。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

（一）学生游戏，猜物体验

1、“随意”猜。

老师手里分别拿着一枚5角的硬币和一枚1角的硬币，请同学们猜一猜老师哪只手拿的是5

角的哪只手拿的是1角的？

2、“犹豫”猜。

教师提示：老师左手拿的不是5角的，请同学们再猜一猜

3、“确定”猜。

（二）师小结，揭示课。

【设计意图：根据学生的年龄特点，设计感兴趣的游戏活动，让学生在三个不同层次的猜

物活动中，充分体验到推理在生活中的广泛运用。唤起学生已有的生活经验，激发学生的

学习兴趣。】

二、自主探究，领悟新知

（一）动态演示，呈现问

教师利用课件动态呈现例1：先出示“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一

本”，再分别出示小红、小丽说的话，最后出示问。

（二）理解意，分析问

1、引导审：从目中我们知道了什么？要解决什么问？

2、独立思考：他们三人分别拿的是什么书？并用自己喜欢的方式记录解决这个问的过程。

3、在四人小组内交流自己的想法。

（三）互动互议，精讲点拨

1、全班交流。

预设1:阅读思考后直接得出结论。

汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。

预设2：连线法。

引导学生把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线。

预设3：表格法。（如下图，只要合理都要予以肯定）

数学语文品德与生活

小红XVX

小丽XXV

小刚VXX

汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。

（四）总结方法，求同引思

1、思考：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？

（让学生体会，由“小红拿的是语文书”的条件将问转化为较简单的推理，即“小丽和小

刚拿的是数学和品德与生活书”，因此由三个人拿三本书转化成两个人拿两本书。所以推理

首先要抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。）

2、追问：你为什么能肯定小丽拿了品德与生活书，说说你的想法。

3、小结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这

个结论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的时候，方法有很多，我们可以根据需要

选择合适的方法。

【设计意图：在本环，让学生在学习活动中感受简单的推理过程，初步获得一些简单推

理的经验。让学生在独立思考的基础上自主探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择

关键条件推理出某个结论，重点掌握用连线法和列表法辅助推理。】

三、巩固应用，内化提升

1、基础练习：

完成教材第109页“做一做”的第1、2。（学生读后在书上完成，完成后分别让学生

说说自己是怎样判断的。）

2、变式练习：

完成教材练习二十一第3。（完成后着重让学生思考“你先确定谁？为什么？”）

3、游戏拓展：

将学生分成四人小组，每组拿出3样文具，在组内设计“猜一猜”的游戏，先在组内玩，

然后全班表演，请其他同学猜。

【设计意图：通过设计了有趣的练习和游戏，思维训练由浅入深、由易到难，既使学

生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，又有利于培养学生有序、全面地思考问题的