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1.阅读浅显的文艺论文,把握核心概念,理清概念间的关系,理解作者的观点。
2.梳理文章的论述思路,学习辩证分析问题的方法,提升思维品质。
3.发现疑难问题,在独立思考的基础上,拓展阅读相关资料,有自己的见解。
4.学习文中介绍的读书和鉴赏方法,迁移运用,提高鉴赏文学作品的能力。;怎样阅读文艺论文
本单元除《谈读书》《不求甚解》分别是随笔、杂文,属于一般的议论文外,另外三篇课文《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》都是较为典范的文艺论文。; 文艺论文作为议论性文章,其阅读策略与一般议论文有相同之处,比如都需要理解和把握作者的观点,分析观点和材料之间的关系,梳理论述思路等。但文艺论文作为一种特殊的议论文,有较强的学科属性、独特的价值定位以及特殊的写作方式,因而其阅读策略也有独特之处。;一、注意理解核心概念,把握概念之间的关系;例是为了证明作者的观点,相当于议论文中的材料;有的实例则是作者研究的对象,唯有借助实例的分析,作者才能合乎情理、水到渠成地得出结论。从这个意义上讲,这些实例不仅仅是材料,更是作者研究思路和研究过程的呈现,融入了作者对相关问题的深刻认知。列举实例的过程,就是作者以归纳的方式进行实际研究的过程,也是逐步揭示观点、完善观点、丰富观点的过程,这些实例比一般议论性文章中的材料具有更多的功能。;三、注意拓展阅读,发现疑难问题,并独立思考,获得独立见解
四、借鉴课文中提到的观念和方法,在阅读实践中迁移运用
本单元课文就阅读和鉴赏中的一系列问题做了论述,为阅读鉴赏提供了理论指导,也提出了可供借鉴运用的方法。比如《无言之美》中“流露与含蓄”的美学分别,可帮助我们认识艺术的本质规律和创作原则,对阅读鉴赏实践也有指导意义。;五、注意前后勾连贯通
本单元文章虽然写于不同时代不同人之手,但作者们对于阅读和鉴赏的认知有共识,因而在阅读时,要注意课文之间的横向勾连,发现它们的共通之处,深化对课文的理解。比如《山水画的意境》和《驱遣我们的想象》都有关于意境的论述,其认知是否一致?是否可以互为阐释?又如《驱遣我们的想象》提倡借助想象理解文艺作品,为什么可行?其背后反映了怎样的艺术创作规律?这些问题也许就能在《无言之美》中获得一定程度的解答。;13短文两篇;;; (2)对比说理:①文章开头从正面说了读书的目的,接着又从反面说了读书的三种偏向;②文章的最后一个层次,先从正面说读书可以塑造人的性格,又从反面说读书可以弥补人的性格、精神的缺陷,使说理更加全面、有力。
2.《不求甚解》一文采用多种论证方法:
(1)道理论证(引证法):①引用陶渊明“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”引出论题,;提出论点;②引用陆象山的语录,强调不因小失大,再次论证“不求甚解”。
(2)举例论证(例证法):①文章以普列汉诺夫为例,从反面论证读书一定要虚心,不要死抠字句,要理解其精神实质;②以诸葛亮为例,证明古代就有“不求甚解”的读书人。
(3)对比论证:作者通过普列汉诺夫和诸葛亮的例子,进行正反对比论证,强调了读书的正确方法。;二、内容梳理;对任何问题不求甚解都是不好的;;(4)读书费时过多易惰,文采zǎoshì()太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。
(5)jiǎoxiá()者鄙读书,无知者羡读书,唯明智之士用读书。
(6)读书时不可存心jiénàn()作者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,而应推敲细思。;(7)换言之,有只须读其部分者,有只须大体shèliè()者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。
(8)书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,wèitóngjiáolà()矣。
(9)因此不常作文者须记忆特强,不常讨论者须天生cōngyǐng(),不常读书者须欺世有术,始能无知而显有知。;(10)人之才智但有zhìài(),无不可读适当之书使之顺畅。
(11)滚球利睾肾,射箭利胸肺,慢步利肠胃,骑术利头脑,zhūrúcǐlèi()。
(12)如不能辨异,可令读经院哲学,盖是辈皆chuīmáoqiúcī()之人。
(13)那除了kuángwàngzìdà()的人以外,谁也不敢这样自信。;(14)而读书的yàojué(),全在于会意。
(15)一是表示虚心,目的在于quànjiè()学者不要骄傲自负,以为什么书一读就懂。
(16)因此,重要的书必须常常反复阅读,每读一次都会觉得kāijuànyǒuyì(
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