统编版语文九年级上册 第五单元第二环节单元写作指导论证要合理课件.pptxVIP

上册第五单元;;;; 2.论据典型有力。

写作议论文一定要精心选择恰当的材料来证明论点，以增强说服力。具体来说，要特别注意以下几点：

（1）论据要准确可信。

（2）论据要典型，有代表性，能充分证明论点。

（3）论据要新颖，给读者以新鲜感。

（4）论据要精练，特别是事实论据要以概述为主。; 3.论证过程严密。

分析材料时要充分阐明材料与观点的关联。议论文讲究“以理服人”，证明的过程要严密，经得起推敲，不能出现以偏概全、强加因果关系等逻辑错误。例如，论点是“我们要学会自立”，论证时由“民族要自立”说到“个人要自立”再说到“家庭要自立”，就不符合逻辑顺序。; 4.论证方法恰当。

常见的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。在论证观点时要根据内容需要，选择合适的论证方法，增强说服力，增加表达的丰富性。若写驳论文，则可以直接批驳（包括驳论点、驳论据、驳论证三种方式），也可以间接批驳（通过提出与对方论点针锋相对的观点并从正面论证其正确性，从而驳倒对方论点），还可以立驳结合。; 5.论证结构合理。

借助一些固定的论证结构模式，可以使文章的结构更合理。常用的结构模式有：

（1）总—分—总式。起笔开门见山，提出中心论点，然后将中心论点分解成几个分论点分层论证，篇末再总结点题。

（2）并列式。分别从并列的几个方面论证论点。; （3）递进式。或由现象说到本质，或由可能性说到必然性，或由“是什么”说到“为什么”再说到“怎么样”等，层层深入展开论证。

（4）对照式。提出中心论点后，从正、反两个方面进行论证。;; 选材上主要考虑选择道理论据和事实论据。在确立中心论点之后，就要围绕中心论点选择论据。因为题目要求写片段习作，所以只需要考虑一个方面的论据即可，无须面面俱到。如参考《怀疑与学问》中的内容，可选择科学家的事例作为论据进行论证。

文章结构上，可依照“提出论点＋举例、道理论证”的方式写作。提出论点的方式可以灵活多样，如通过事例提出论点，通过问题引出论点。对作为论据的事例要进行分析，不能只是简单地引述材料。;【例文赏析】

怀疑与学问

怀疑精神是做一切学问的基本条件。高尔基有言：“要想把问题弄清楚，就不要急着去相信，知识的力量就在于怀疑。”如果没有怀疑精神，笛卡尔屈从于神学的权威，就不会在科学和哲学领域取得辉煌成绩；如果没有怀疑精神，伽利略不会在比萨斜塔做两个铁球同时着地的实验，就不会揭开物体运动的秘密；如果没有怀;疑精神，钟南山院士就不会质疑医学权威认为的非典病毒为衣原体病毒，就不会为救治病人立下大功。怀疑精神对于治学就如生命之于氧气，失去了怀疑，学问也就失去了进步的可能。;【点评】本段文字紧紧围绕“怀疑精神是做一切学问的基本条件”的观点展开论证。首先引用高尔基的名言，增加了观点的说服力；接着列举笛卡尔、伽利略、钟南山的事例，在简要的分析中进一步证实观点；最后将怀疑与学问类比成生命与氧气，也就更容易让人信服。短文论证结构合理，思路清晰，论证方法丰富。; 俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。

【写作指导】

本题目属于话题作文，话题的中心是“知足与快乐”。要求写议论文，那么所要议论的中心内容就是“知足”与“快乐”的关系。根据自己确定的中心拟定;题目，例如《知足者常乐》《知足未必常乐，不知足才能常乐》等。可以根据“知足”与“快乐”的关系，从正面立意，论述“知足常乐”；也可以反向立意，论述“不知足才能常乐”，或者从驳论的角度，论述“知足未必常乐”。

选材要根据所确立的中心论点，无论是事实论据还是道理论据，都要为中心论点服务。选材还要注意材料的新颖性，新颖的材料才能吸引读者的兴趣，引起读者的共鸣。; 构思要注意论述的层次性。例如“知足常乐”，可以按递进式进行论证，提出论点后，先论证什么是知足，再论证为什么会知足常乐，最后论证怎样做到知足。也可建立几个分论点，从不同的角度和侧面来论证。

从论证方法上来讲，适当采用多种灵活恰当的论证方法，如比喻论证、正反对比论证等，可以提高文章的说服力，也能使文章更具有可读性。;【例文赏析】

知足者，常乐也

知足者，常乐也。

知足，是一种平和的人生境界，即对己对人皆不强求；常乐，是一种豁达的人生态度，即对事对物皆有包容。

当然，知足者常乐，并不是说人要安于现状，没有追求，没有理想，而是要懂得适可而止，懂得取舍，懂得放弃，毕竟人的欲望是无限的。如《我的叔叔于勒》;一文中，菲利普夫妇艳羡富人们的生活，极力遮掩自己的贫困，对于勒的态度也完全建立在金钱之上，毫无亲情可言。因此，他们的人生注定不会常乐。

被称为“古今隐逸诗人之宗”的陶渊明，面对仕途不顺，宏图难展，仍能“采菊东篱下，悠然见南山