统编版语文九年级下册 24 诗词曲五首课件.pptxVIP

第六单元24诗词曲五首目录030201名师导学模拟训练名师导练名师导学十五从军征原文赏析十五从军征，八十始得归。修辞：运用对偶、夸张的修辞手法，极言主人公从军之久。“十五”与“八十”形成对比，揭露了当时兵役制度的不合理。炼字：“始”字可见战争时间之长，传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情。续表原文赏析道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”写作手法：运用语言描写，写老兵在归乡途中与乡里人的对话，恰切表达了主人公对家人的关切，也反映了乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。续表原文赏析兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。写作手法：运用白描手法，通过近景描写，描绘了一幅荒凉破败的景象，从侧面表现出主人公从军时间之久，家中已物是人非，揭露了战争给人民带来的深重灾难。续表原文赏析舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。内容理解：他煮好饭做完羹，却不知与谁共享，顿时倍感凄清。暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的情状，将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。写作手法：运用动作描写，从采摘野菜准备做饭，到出门泪湿衣衫，形象地刻画了一个举目无亲、孤身一人的老兵形象，表现了其失望哀伤的心情。续表原文赏析【主旨】这是一首暴露封建社会不合理兵役制度的汉代乐府民歌。诗中描绘了一位少年从军六十多年后返回故里时，看到家破人亡的情景，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。续表原文赏析【艺术特色】①全诗运用白描手法绘景写人，层次分明，语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇具特色，也颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点；②诗歌运用了语言描写和动作描写，生动传神地描绘出主人公家破人亡的凄凉遭遇。白雪歌送武判官归京岑参原文赏析北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。内容理解：突出了边塞的气候特征。“北风卷地”四个字，妙在由风见雪。“白草折”显出风来势猛。八月秋高，而北地已满天飞雪。炼字：“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”；“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得早，下得大。这两句极写边塞的风猛雪早。续表原文赏析忽如一夜春风来，千树万树梨花开。内容理解：“忽如”二字不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤之态，而且再次传达出诗人惊喜、好奇的神情。修辞：诗人运用比喻的修辞手法，发挥联想，以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既写出诗人的欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光。续表原文赏析散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。写作手法：写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。内容理解：从军旅生活方面写天气的寒冷。写作手法：运用互文的修辞手法，侧面烘托天气的寒冷，极显边塞苦寒，角度新颖。续表原文赏析瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。内容理解：承上启下，由咏雪过渡到送别，以百丈坚冰点缀大环境，以万里愁云烘托送别的氛围。“愁”“惨”二字，写出了诗人对友人长途跋涉的担忧。修辞：运用夸张的修辞手法，通过“百丈冰”“万里凝”夸张地描写了天气的寒冷，表现了诗人的离愁别绪，也说明前途充满艰险。续表原文赏析中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。内容理解：描写送别的场面。写作手法：用“胡琴”“琵琶”“羌笛”等具有西域特色的乐器给军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气，渲染了送别的隆重。续表原文赏析纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。炼字：“掣”字真实地表现了红旗被冻住，北风吹着也不飘动的情状，突出表现了天气的寒冷。写作手法：运用夸张和反衬的修辞手法，写出了边塞的奇寒和红旗在风中坚强挺立的画面，“红旗冻不翻”象征边塞将士不屈的斗志，写出了诗人心中奔涌的豪情。续表原文赏析轮台东门送君去，去时雪满天山路。内容理解：写轮台东门送别的情景。诗人送友人从辕门一直送到轮台东门，依依惜别之情跃然纸上。雪大风狂，归途遥远，诗人的心中既有惜别的深情，又有隐隐的担忧。续表原文赏析山回路转不见君，雪上空留马行处。内容理解：写友人离去以后的情景。写作手法、感情：运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考；表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。续表原文赏析【主旨】这首诗抒发了诗人对友人的依依惜别之意和因友人返京而产生的惆怅之情。【艺术特色】①诗人擅用细节描写，比喻新奇，将残酷严寒写得奇丽壮美，使离愁别绪中富有豪迈气概；②化景为情，慷慨悲壮。南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾原文赏析何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。内容理解：借景抒情，词人登楼远望，想到中原沦陷的故土，思接千载，慨叹历史兴亡之事远逝难追，整体情感沉郁悲怆。通过一问一答，自然地引出下文。炼字：“悠悠”既指时