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苏教版数学四上《从前面、右面和上面观察物体》教学反思
第一篇：苏教版数学四上《从前面、右面和上面观察物体》教学反思
《从前面、右面和上面观察物体》教学反思
这节课主要观察的是长方体和正方体形状的物体，认识物体的正面、侧面和上面（即前面、右面和上面），体会在不同的位置观察，看到的物体的面形状是不相同的。教材选择投票箱作为观察对象，从学生的生活经验和已有知识出发，用指一指、认一认、说一说以及小组活动，让学生亲身体会和感受观察物体的方法。教学时，我先让学生短时间预习例题，理解观察物体一般抓住哪几个面，进而认识物体的前面、右面和上面具体是指哪个面。再让一个学生示范观察投票箱的前面、右面和上面，这时学生出现观察的方法不正确，我就及时纠正要正对着、视线水平去观察。接着我让学生再用正确的方法示范观察，巩固知识。然后我放手让学生活动，让学生用正确的观察方法去观察身边的书包、文具盒，通过小组活动使每个学生都体会这个过程。
这节课实际上安排了两类层次与水平不同的观察活动，一是实物观察，如观察投票箱和身边随时可见的书包、文具盒，让学生亲身经历了“观察实物——初步感知——形成视觉表象”的过程，从而体会到从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。二是图形观察，为学生呈现“练一练”中的正方体和长方体，通过画面进行空间想象，从而判断出看到的物体形状和颜色。这两类不同层次的观察活动锻炼了学生认识事物的全面性，使学生学会本位观察，即学生在一个固定的位置观察实物，形成在这个特定角度看到物体形状的表象：也学会了换位观察，得到从不同角度看到物体形状可能是不同的结论。
这节课上后，我发现：观察活动前，让学生认识物体的前面、右面和上面，是下一步顺利组织观察活动的前提条件；有利于诱发学生的观察的兴趣，激发学生参与观察活动的积极性。在观察活动中，指名示范观察方法，为学生正确、规范地进行观察提供了必要的帮助，有利于提高学生的学习效率；以小组为单位，按一定的顺序展开观察活动，使每一个学生都有亲身实践的机会，又保证了观察活动能有序、有效地进行。观察活动后，让学生回顾观察活动的过程，说一说自己的收获和体会，有利于学生总结观察物体的方法。
总体来说通过多种课堂实践活动，学生的知识技能形成，知识的延伸还是很成功的，不足之处在于课堂最后几分钟时间没有掌控好，没能在课上对所学的新知识进行系统的总结整理，在凌乱中下课了。
第二篇：苏教版数学四上《从前面、右面和上面观察物体》教学设计
《从前面、右面和上面观察物体》教学设计
教学内容：
课本第32—33页例
1、“练一练”;练习六第1—4题教学目标：
1.使学生通过实际观察和比较，认识物体的前面、右面和上面，感受从不同方位观察物体所看到的形状可能不同；能根据观察位置判别物体的前面、右面和上面，能辨认从不同方向看到的简单物体相应面的形状。2.使学生经历观察物体的过程，了解观察物体的基本方法，体会一些物体的相关基本几何特征，培养观察、比较、辨认物体的能力；体会观察物体的位置关系，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。
3.使学生了解实际物体不同面的几何形状，培养观察、辨别物体的兴趣，形成探究学习的良好情感和态度。教学重点：
认识物体前面、右面和上面。教学难点：
辨认从不同方向观察的物体形状。
教学过程：
一、情境引入，激发兴趣1.想一想、说一说。
（1）出示情境图：四位小朋友从前、后、左、右观察茶杯；及分别看到的相应的形状。提问：想一想，这里四幅图里的形状各是谁看到的？你对观察物体有什么体会吗？（2）出示茶杯上面形状的图。
提问：那这个图形是从茶杯的哪一面看到的形状呢？2.观察、引入。
（1）出示冰箱上面的形状（练习六第1题）
你能展开想象，猜猜这是什么物体上面的形状吗？
（2）引导：展开自己的想象，猜一猜这是什么物体上面的形状？要确定它到底是什么，你还想老师给你哪些面的图片？
（揭示课题）认识物体的前面、右面和上面
二、观察辨别，认识新知1.初步认识
（1）观察投票箱。
引导：观察，互相说说这个投票箱上有哪些不同的面。
提问：说一说，你们讨论了投票箱的哪些面？投票箱的前面、右面和上面各是哪个面？指一指，说一说。
从前面、右面和上面观察这个投票箱，看到的形状各是怎样的？互相比划比划、交流交流。（2）指导观察方法
提问：你觉得各要在哪个位置上，怎样观察，才能分别看到每个面这样的形状？能说说观察物体时要注意些什么？2．加深认识。（1）观察书包。出示书包，要求学生说说书包的前面、右面和上面（指三个不同的面，学生说出示哪个面）（2）观察长方体纸盒。
思考长方体的前面、右面和上面各是哪一面。把纸盒按90度变换位置，想想现在各个面在哪里？提问：为什么现在说的三个面，不是刚才说的长方体上的同一个面呢？你知道每次都是怎样确定长方体的前面和上面吗？
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