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数与形教学设计

《数与形》教学设计

创设情境，提出问题：

出示课题“数与形”，（今天跟大家来聊这样一个话题）

这三个字还不太好懂，谁能谈谈你对这三个字的理解？----数，就是数字；形，就是图形。（这个年龄，能这样理解很不错了。）

师：数就是我们通常所讲的数字，当让也包括算式或数量关系，形就是图形。

问：我们读懂了课题，你们还有什么想问的吗？------归：数与形有什么关系？

这个问题不着急回答，先让我们穿越回到一年级，去找找答案。

出示图1：一年级时，你知道这幅图代表哪个数吗？----有形吗？----有数吗？----小棒图形象直观地告诉我们35的意义是什么。

出示图2：你知道一年级的小朋友看到