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师生合作评价写作教学模式研究优秀科研论文报告

一引言

在英语作为外语的环境中，议论文写作的论证过程是思辨能力的体现。在认知学术语言的基础上，议论文写作属于学术写作体系，其基本方法将有效训练思辨能力（金利民2010），有利于英语行文思维习惯的养成（徐晓燕2017：223），还能有效地培养学生的学术语言能力。为此，研究者们尝试了各类写作教学方法，如从英语篇章要素角度展开的写作教学（徐晓燕2017：204）、以培养思辨能力为导向的课程改革（张莲孙有中2014）、多角色参与模式（邵春燕2016）等。本文以师生合作评价（Teacher-StudentCollaborativeAssessment，TSCA）（文秋芳2016）为指导，基于社会文化理论视角，提出英语议论文写作师生合作评价教学模式，以期帮助学生提升英语议论文写作能力，并对英语议论文写作教学提供一孔之见。

二理论依据

2.1社会文化理论

社会文化理论是社会认知主义视角下的主要理论之一。在社会文化理论的指导下，写作的本质被定义为社会文化实践（张莲、孙有中2014）。这就要求写作课不仅仅旨在提升学生的语言技能，应更加注重提升人际素养和思维能力。受社会文化理论的影响，一些研究指出基于认知观的学习过分强调个体的思维过程，突出个体大脑中的观念、知识