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人教版三年级上册语文课件：《小摄影师》

【篇一】

教学要求

1、学会本课生字新词，熟悉三种对话的形式及标点符号的用法。

2、哺育同学斗胆质疑及发觉问题、分析问题、解决问题的力量。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

4、引导同学理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、

爱护，学习小摄影师爱慕和敬重革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切指望，努力学习，每天向上。

教学重点通过理解词句，理解课文内容，体味高尔基爱慕儿童的思想感情。

教学难点提高同学质疑、解疑的力量。

课前豫备生字卡片、教学挂图。采集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时两课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，初步了解课文的主要内容。

2、学习本课的生字新词。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步绽开争论。

教学难点指导同学学习质疑。

教学过程

一、介绍人物，导入新课

1、启示谈话。课前同学们自身已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

2、同学之间沟通采集的有关高尔基的资料。

3、教师小结：高尔基是世界的文学家，他写了许多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很恭敬他。今日学习的课文讲的是关于他特殊爱小朋友的事。

二、初读课文

1、选择自身爱慕的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读状况：开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号，提示同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。

4、沟通学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

6、画出不懂的问题，留待下节课沟通解决。

三、合作识字

1．小组合作，想方法记住生字字形。

2．沟通识记方法：利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形

旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应当留意什么。

其次课时

教学要求

1、哺育同学斗胆质疑及发觉问题、分析问题、解决问题的力量。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、引导同学理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、

爱护，学习小摄影师爱慕和敬重革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切指望，努力学习，每天向上。

教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体味高尔基爱慕儿童的思想感情。

教学难点提高同学质疑、解疑的力量。

教学过程

一、复习导入，说话练习

1．稳固词语

纸团墙报鞠躬端详叮嘱玩弄胶卷秘书杂志社转告

2．用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、回顾上节课归纳的问题。

三、带着问题读书，考虑解决问题的战略。

(尽量让同学自身提出问题，假设同学提不出来，则照以下步骤发展)

1．读文想问题

a、投影出示“蓦地”一词，说说你对该词的理解。

b、请在原文中找出例句，体味“蓦地”一词的用法，想一想它有什么作用。

c、环绕两个“蓦地”质疑。如：蓦地发生了什么事？事情怎么蓦地发生的？

2．画句找答案

a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。

小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。

b、高尔基是怎样听从小男孩叮嘱的？用“”画出有关句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

3．读句知内容

从课文的不少地方可以看出高尔基爱慕小男孩，让俺们找出来读一读。

四、角色演读，体味感情

1．以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第

1—11自然段的内容。

提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2．教师分组巡察、指导朗读、扮演。

3．选择一组同学上台扮演，依据扮演状况，相机指导理解几处重点语句。

a、点评同学扮演的动作。相机理解“鞠躬”、“端详”、“玩弄相机”、“抓紧站”等词语。

b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来说说你扮演时体味到小男孩当时的心情是怎样的？引导同学从中感受到小男孩对高尔基的敬重喜爱之情。

c、抓住高尔基的反响，特别是“叮嘱”二字，绽开争论，体味到他对下一代的宽厚慈祥和关心。

d、引读第10自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：“小朋友，回来！俺给你胶卷，俺这儿有许多胶卷。”让同学反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，匡助小朋友拍成这张照片，实现他美妙的愿望。

4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不