《学前儿童科学教育活动指导》绪论.pptx

《学前儿童科学教育活动指导》绪论汇报人：2024-01-24

目录contents课程概述与目标学前儿童科学教育基本概念学前儿童科学教育活动设计学前儿童科学教育资源开发与利用学前儿童科学教育评价体系构建教师在学前儿童科学教育中角色定位总结与展望

01课程概述与目标

当前社会科技日新月异，培养儿童的科学素养和创新能力至关重要。适应时代发展需求促进儿童全面发展推动科学教育普及科学教育有助于儿童认知、情感、态度和价值观的全面发展。本课程旨在为学前儿童提供系统、有趣的科学教育指导，推动科学教育的普及和深入。030201课程背景与意义

掌握基本的科学知识和原理，了解科学方法和过程。知识目标培养观察、实验、推理和解决问题的能力，发展创新思维和实践能力。能力目标激发对科学的兴趣和好奇心，培养尊重事实、勇于探索的科学精神。情感目标课程目标与要求

科学基本概念与原理科学方法与过程科学实践活动科学与社会文化课程内容与结构包括物理、化学、生物等领域的基础知识和原理。组织丰富多样的科学实践活动，如手工制作、种植养殖、科学探究等。学习观察、实验、分类、测量等科学方法，了解科学探究的过程。探讨科学与社会文化的关系，了解科学在日常生活中的应用和影响。

02学前儿童科学教育基本概念

科学教育的内涵包括科学知识、科学方法和科学精神三个层面。科学教育的目标是培养儿童具备科学思维、科学探究和解决问题的能力，以及形成科学的态度和价值观。科学教育是指通过系统的科学知识和技能的传授，培养儿童的科学素养和探究精神的教育过程。科学教育定义及内涵

010204学前儿童科学教育特点学前儿童科学教育具有启蒙性，注重激发儿童的好奇心和探究欲望。学前儿童科学教育具有生活性，强调科学知识与儿童生活的紧密联系。学前儿童科学教育具有游戏性，通过游戏化的教学方式让儿童在快乐中学习科学。学前儿童科学教育具有综合性，注重科学知识与其他领域的融合和渗透。03

趣味性原则生活化原则探究性原则整合性原则学前儿童科学教育原前儿童科学教育应注重趣味性，以吸引儿童的注意力和兴趣。学前儿童科学教育应结合儿童的生活经验，将科学知识融入日常生活中。学前儿童科学教育应鼓励儿童进行探究性学习，培养其主动学习和解决问题的能力。学前儿童科学教育应注重与其他领域的整合，促进儿童全面发展。

03学前儿童科学教育活动设计

根据学前儿童的年龄特点和认知水平，设计符合其发展需要的科学教育活动。针对性原则趣味性原则实践性原则整合性原则以儿童的兴趣为出发点，设计富有趣味性的科学活动，激发儿童的好奇心和探索欲望。强调儿童亲身参与和动手操作，让儿童在实践中学习和体验科学。将科学教育与其他领域的教育内容相整合，促进儿童全面发展。活动设计原则与策略

引导儿童观察自然现象、动植物和物质特征，培养其观察力和注意力。观察类活动组织简单的科学实验，让儿童通过亲手操作探究科学原理，培养其动手能力和探究精神。实验类活动指导儿童利用废旧材料制作科技小作品，培养其创新意识和实践能力。科技制作类活动围绕科学话题组织讨论，鼓励儿童发表自己的观点和看法，培养其语言表达和逻辑思维能力。讨论类活动活动类型与内容选择

活动准备制定详细的活动计划，准备好必要的活动材料和场地。通过故事、谜语、游戏等方式引入活动主题，激发儿童的兴趣和好奇心。按照活动计划逐步展开，引导儿童积极参与、动手操作、亲身体验。回顾活动内容，帮助儿童梳理学习成果，鼓励其表达感受和收获。采用多种评价方式对活动效果进行评估，包括儿童的表现、作品展示、家长反馈等，以便更好地改进和完善后续的科学教育活动设计。活动导入活动总结活动评价活动开展活动实施过程及评价

04学前儿童科学教育资源开发与利用

充分利用学校内的科学实验室，以及各种科学教育相关的设备和器材，为学前儿童提供直观、生动的科学实践机会。实验室与设备结合学校的科学教育课程，开发适合学前儿童的教材和教学活动，以满足他们的好奇心和求知欲。教材与课程发挥学校内科学教师的专业优势，通过培训、研讨等方式，提高他们指导学前儿童科学教育的能力。教师资源校内资源开发与利用

校外资源开发与利用科技馆与博物馆利用公共科技馆、博物馆等场所，组织学前儿童进行参观学习，让他们通过亲身感受和实践操作，加深对科学知识的理解和兴趣。自然环境与生态充分利用周边的自然环境资源，如公园、动物园、植物园等，引导学前儿童观察自然、探索生态，培养他们的环保意识和科学探究精神。社会资源借助社会各界的力量，如企业、科研机构等，为学前儿童提供科学实践的机会和资源支持，促进科学教育的普及和深入。

科学游戏与APP借助各种科学教育相关的游戏和APP，激发学前儿童的学习兴趣，让他们在娱乐中掌握科学知识。在线课程与平台利用互联网上的优质科学教育资源，如在线课程、教育平台等，为学前儿童