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\o第23课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利第23课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利
一、文献史料
1.1927年7月,随着国共合作的完全破裂,中共中央明确提出“中国革命已经进入土地革命时期。”之后,中国共产党从理论和政策上逐步形成了一条完整的土地命路线——依靠贫农、雇农,联合中农,限制富农,保护中小工商业着,消灭地主阶级,变封建半封建的土地所有制为农民的上地所有制。但到了1937年2月,中国共产党在致国民党三中全会电中保证“停止没收地主的土地”,决定以减租减息作为解决路线农民土地问题的基本政策。1942年,中国共产党在抗日根据地“减轻地主的封建剥削,实行减租减息,借以改善农民的生活,提高农民抗日与生产的积性”,“减租减息之后又实行交租交息,借以联合地主一致抗日”,并进一步提出了“奖励富农发展生产和联合富农”的基本原则。
——摘编自王桧林主编《中国现代史》
【史料注释】抗日战争时期土地政策的调整:由没收地主土地实行农民土地所制调整为继续保留地主土地所有制;由废除封建地主剥削调整为减轻地主对农民的封建剥削。
调整的原因:随着日本侵华不断加剧,中日民族矛盾逐渐上升为主要矛盾,国共两党由对峙转向再次合作;为了团结包括地主阶级、农民阶级在内的一切可以团结的力量,巩固抗日民族统一战线,从而实现全民族抗战。
2.抗战进入战略相持阶段,1940年3月汪伪政权建立,民族精神教育和民族国家观念的传播刻不容缓。国民政府教育部制定《教育计划与国防计划之联系方案大纲》将教育与国防紧密联系,要求各个层次和水平的教育应对时势需要作适当调整。该方案规定高等教育宜添授国防教材,如中文科添授近百年外交史之研究;中等教育须重视精神训练,“历史教学须于本国史上过去之光荣抗战民族英雄及抗战建国之国策特别注重”;小学社会科宜注重历史部分,如“日本帝国主义侵略史实、中国民族复兴运动史实、中国历史教训、失地及国防经济地理等”。并利用通俗演讲、书册、壁报、电影、播音等手段传播国家民族意识。
——《“民族复兴”与历史书写》
【史料注释】以民众民族国家意识辅助政府肃清反动和汉奸力量,推动抗战建国之业。
3.抗战时期,国民政府对历史教育的重视上升到前所未有的高度。人们对抗战历史前途最为关注,培育民族复兴的历史意识是此时期历史教育的重要目标。1931年九一八事变,举国震动,中日关系及救亡渐成主要社会话语并影响及教育界。1932年中国社会教育社开第一届年会,提出救国教育应为社会教育的精神内涵。同年12月朱家骅发表《九个月来教育部整理全国教育之说明》详申民族复兴教育之旨,强调“中国民族复兴必须有待于教育者有二:一为养成国民之民族观念,一为恢复国民之民族自信”。
——《“民族复兴”与历史书写》
【史料注释】局部抗战时期,政府已经开始注重历史教育,培养民众的爱国情怀。
4.
东南亚各国有大量华人和华侨,他们在抗日斗争中为所在国的解放,作出了巨大的贡献。马来西亚人民抗日军,举起了象征马、华、印三个主要民族团结合作的三星旗坚持武装斗争;菲律宾人民抗日军粉碎了日军多次“围剿”和诱降;缅甸和印度尼西亚的抗日解放斗争……在共产党的参与下秘密组建了反法西斯组织,以地下或合法形式进行反日斗争。
——摘编自吴于廑、齐世荣总主编《世界史?现代史编》(上卷)
【史料注释】华侨在近代历史上的贡献:为所在国抗日战争的胜利作出了贡献;促进中国近代工业的兴起和发展;支持近代民主革命的发展;支援国内抗日战争;推动近代中国教育文化科技的发展。
5.
辛亥革命以后,南洋华侨民族主义随着中国本土民族危机的加深而愈发强烈,这种民族主义的核心是对中国的全面认同。随着中日矛盾的逐渐激化,南洋华侨民族主义升华为爱国主义,对中国的认同不但是对民族、国家的认同,而且具体表现为对中国政府的认同。南洋华侨、尤其是第代华侨的这种以中国认同为核心的民族主义,是在宗族、家乡意识上发展起来的。日本对南洋的经济扩张直接威胁到华侨的经济利益,也激发了南洋华侨同仇敌忾的情绪,又由于20年代以来侨教和宣传极力灌输民族主义意识,在中日对抗加剧时,以山东筹赈大会为契机,广大南洋华侨终于聚集在爱国主义旗下,在其领袖陈嘉庚的率领下积极投身于祖国的抗日活动中。1937年,中日战争全面爆发南洋华侨在陈嘉庚的号召下,高举爱国主义旗帜,组成抗日统一战线。
——编自庄国土《从民族主义到爱国主义》
【史料注释】南洋华侨形成抗日统一战线的原因:本土民族危机不断加深;宗亲意识与乡土情结升华为爱国主义;南洋华侨与日商的经济利益冲突;民族主义的教育和宣传;华侨领袖人物的号召与组织。
6.1937—1944年陕甘宁边区粮食产量统计表单位:万石
年份
1937
1938
1938
1940
1941
1942
1943
1944
粮食产量
111.6
122
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