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五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》
第一课时
一、教学内容
《青山处处埋忠骨》讲述了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛主席在极度痛苦时依旧选择尊重朝鲜人民意愿,将毛岸英的遗体留在了朝鲜的事情,表现了毛主席常人的情感,超人的胸怀。这篇课文中有细致起伏的心理描写,通过这些心理活动,理解人物的内心想法不难,但是要深度理解毛主席超人的胸怀,还需要对课文有更多的了解。这篇课文紧扣单元主题,文中对人物的动作、语言、神态描写,都能表现出人物的内心世界,对学生学习表达方式有启发作用。
二、教学目标
1.识字写字。认识“彭、拟、谋”等9个生字,重点指导易错的“炼”和“眷”2个字的写法。
2.通过对人物动作、语言、神态的描写,体会人物的内心世界,有感情地朗读课文。(重点)
3.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。(重点)
三、教学准备
课件、学习单、抗美援朝视频资料
四、教学过程
一、出示视频资料,了解故事背景
1.齐读课题,理解“忠骨”的含义。
2.频播放:简要了解抗美援朝。
3.学生汇报预习资料:了解毛主席和毛岸英。
检查预习情况,感知课文内容
1.认读生字词,检查预习情况。
2.观察课文特点:由两部分内容组成。
3.快速浏览课文,说说每一部分内容,概括课文内容。
聚焦描写手法,感受表达效果
(一)学生自学
默读课文第一部分,画出描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界。
(二)自学汇报
1.动作描写:从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
2.语言、动作、神态描写:“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。
(三)交流汇报
1.结合品读的语句,借助提示谈一谈自己的感受。
2.团队讨论交流对毛主席的内心世界的看法。(学生自由讨论)
3.全班交流汇报。
预设1:从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。(痛失爱子,悲痛欲绝)
预设2:毛岸英是毛主席最心爱的长子,毛主席在他身上倾注了无限的父爱。(父预设3:当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学,回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……(不敢相信失去儿子的事实)
预设4:“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。(失去儿子的悲痛)
理解课文内容,朗读体会情感
学生小组合作读
师生合作读
全班齐读。
五、总结写法特点,体会人物情感
在课文的第一部分,我们抓住描写毛主席动作、语言、神态的语句,通过品析语句和朗读,体会毛主席痛失爱子极度痛苦的心情。
五、板书
10青山处处埋忠骨
闻噩耗做抉择写批示动作
神态
悲痛艰难忍痛语言
伟人胸怀
五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》
第二课时
一、教学内容
《青山处处埋忠骨》讲述了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛主席在极度痛苦时依旧选择尊重朝鲜人民意愿,将毛岸英的遗体留在了朝鲜的事情,表现了毛主席常人的情感,超人的胸怀。这篇课文中有细致起伏的心理描写,通过这些心理活动,理解人物的内心想法不难,但是要深度理解毛主席超人的胸怀,还需要对课文有更多的了解。这篇课文紧扣单元主题,文中对人物的动作、语言、神态描写,都能表现出人物的内心世界,对学生学习表达方式有启发作用。
二、教学目标
1.通过对人物动作、语言、神态的描写,体会人物的内心世界,有感情地朗读课文。(重点)
2.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。(重点)
3.进一步了解描写人物的方法。(难点)
三、教学准备
课件、学习单、抗美援朝视频资料
四、教学过程
一、回顾课文内容,感知人物情感
齐读课题。
2.回顾课文内容,指导学生正确找出三处电报的内容。(课件2、3、4)
3.对于这三处电报,毛主席做出了怎样的批示呢?
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。(课件5)
4.青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还是什么意思呢,毛主席为什么会做这样的批示呢。?让我们一起走进毛主席的内心,感受他的情感世界,领悟毛主席批示的深意。
【设计思路】“青山处处埋忠骨,何
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