统编版初中语文 九年级下册 第7课《溜索》教学设计.docxVIP

〔教学设计〕初中语文《溜索》

教学目标

1.理清故事情节，分析人物形象,体会环境描写的作用。（重点）

2.品味语言特点，理解写作手法，感受笔记小说的特征。（难点）

3.收获人生启示，学习人物精神。

学情分析

九年级学生对小说学习已具备一定的能力，在分析情节、人物、环境的基础上，应重点关注语言、写法、笔记小说的艺术特征。本文是一篇自读课文，需要教师重点引导学生充分利用旁批和阅读提示自学交流，提升学生自读能力。

媒体运用

希沃白板、课件、视频、音频

教学设计

一、情境导入

请看这是感动中国人物陈贝儿在云南怒江体验溜索这种原始的渡江方法。当代作家阿城就曾以《溜索》为题目，写了一篇笔记小说。我们今天就来阅读学习。

【设计意图:简短的导入中包含着丰富的信息:一是用“感动中国人物”陈贝儿，吸引同学兴趣，同时与课堂结尾“感动中国人物颁奖词”照应；二是通过观看动态图，让学生直观认识溜索；三是让学生明确作者是阿城，文体是笔记小说，自然引出下面对笔记小说的回顾。】

二、温故知新

师：提到笔记小说，我们会想起以前学过哪些文章呢？

（预设）生：《咏雪》《陈太丘与友期行》《狼》《河中石兽》

师：它们都是古典笔记小说，主要特点是篇幅短小、内容丰富。

《溜索》是一篇在继承古典笔记小说的基础上开拓创新的新笔记小说。当代作家阿城写故人往事或现实生活，一方面追求古典笔记小说的传统审美范畴，另一方面体现着新的时代精神和美学趣味。

【设计意图:通过回顾以前学过的知识，唤起学生对“笔记小说”的记忆，注重新旧知识联系。在此基础上，明确本文有“笔记小说”以上特点，更有创新。本节课就重点探讨新笔记小说的特征，自然引出下面课文要达到的学习目标及重难点。】

三、学习目标

师：这节课我们就主要从《溜索》一文探讨笔记小说的艺术特征，达到以下学习目标。请大家齐声朗读。

生：1.理清故事情节，分析人物形象,体会环境描写的作用。（重点）2.品味语言特点，理解写作手法，感受笔记小说的特征。（难点）

3.收获人生启示，学习人物精神。

【设计意图:小说三要素是学习小说的重点，但九年级下期学生已学过不少小说，本节课更应该关注语言、写法、笔记小说的艺术特征，这是难点。目标中，还体现了情感态度、价值观的教育。省教研员说过:“目标中不能提到含有本课新学知识的内容，如人物英勇无畏，乐观豪迈等词，以免给学生暗示还没学过的内容。所以我的学习目标设置简洁，给学生以学习指引。】

四、默读课文，自主学习

师：有了目标，就有了方向。本文是本单元的第三篇小说，它与前两篇小说《孔乙己》《变色龙》在教材的呈现上有什么不同呢？

（预设）生：课文左右有旁批，课后有阅读提示，这是一篇自读课文。

师：这节课我们就主要抓住旁批和阅读提示来学习课文。请大家参考老师给出的“学法指导”，默读课文，自主学习。

出示：

1.圈画阅读提示，分析小说三要素：情节、人物、环境。

2.仿照旁批的示例进行批注。

3.尝试回答旁批中提出的问题。

4.读课文随时批注阅读体验。

生：根据学法指导自学。

【设计意图:这是一篇自读课文，要充分利用课本上的旁批、阅读提示来学习，同时我又给出具体的学法指导，让学生自学更有针对性。留给学生充分的自读课本时间，关注阅读体验。】

五、理清情节经历溜索

师：大家自学的非常认真，老师发现**同学圈画出了阅读提示中的第一句话，你能说说理由吗？

出示：这篇小说写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历。

（预设）生：这句话概括了小说的三要素：情节、人物、环境。

师：下面我们就来理清情节。请用一句话概括文章内容（人+事+结果）。

（预设）生：马帮汉子们溜索过怒江。

师：相比《孔乙己》中复杂的人物关系，《变色龙》中强烈的矛盾冲突，《溜索》情节就显得平淡。这是笔记小说的一个艺术特征“情节平淡”。

【设计意图:由学生的阅读体验入手，分析小说第一个要素：情节，并和本单元前两篇小说比较，总结出笔记小说的第一个艺术特征。】

六、分析人物感知溜索

师：理清了情节，我们来分析人物形象。请同学们跳读课文，分别圈画出描写马帮首领、精瘦短小的马帮汉子的语句，批注用了什么描写方法，刻画了人物什么形象？

生：同桌交流。

师：谁来分析马帮首领的形象？谁来补充？

（预设）生：

1.首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了首领稳稳坐在马上，笑一笑。神态描写，从容不迫、胸有成竹。

2.首领举手敲一敲那索，索一动不动。动作描写，谨慎细心、认真负责

3.首领吼一声:“往下看不得，命在天上!”语言描写，关爱下属。

4.回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。动作描写，身手非凡、粗犷豪迈、具有领袖气质。

师：这样的人物形象照应了阅读提示中的哪句话?

（预设）生：“沉着冷静，举手投足间尽显英雄本色。”

师：文中还刻画了一