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绪论

珍惜大学生活开拓新的境界

寄语新生

亲爱的同学们：

祝贺你们步入大学生活！大学是通往知识殿堂的阶梯，大学是培养人才的摇篮。大学生活是丰富多彩的，也是紧张严肃的。大学生要面临努力成才与学会做人的双重任务，需要面对和处理学习、生活、交往、友谊、爱情、身心健康等各种现实课题。在这里，耕耘与收获相伴，压力与动力并存，机遇与挑战共生。大学生活，有成功和喜悦，也有挫折和烦恼。大学生随着年龄和学识的增长，会越来越广泛而深刻地感受到社会生活的变化，及由此而产生的各种不同思想观念、道德风貌、生活方式对自己的冲击与影响。要正确地对待和解决这些问题，收获丰硕果实，首先需要确立正确的世界观、人生观、价值观、法制观，培养良好的道德品质和高尚的爱国情操，这是使之成为全面开展人才的内在根底和根本前提。?????

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本章教学目标

一、使学生明白大学是人生新的起点，引导大学生树立新的学习理念，培养“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风，以尽快适应大学生活。

二、引导学生认识当代大学生肩负的新的历史使命，确立自己的成才目标，在新环境中塑造自己良好的形象。

三、帮助大学生学习和实践社会主义核心价值观。

四、让学生了解学习本课程的意义与方法。

本章教学重点

一、理论方面：帮助学生掌握社会主义核心价值观的科学内涵以及学习“思想道德修养与法律根底”的意义和方法。

二、实践方面：帮助大学生了解大学生活特点和要求，学会合理的自我定位，尽快适应大学生活。

本章教学难点

道德与法律是一个社会赖以开展和稳定的两大最根本、最重要的行为准那么，而道德修养和法律修养是大学生人生修养的重要内容。如何帮助大学生在理解社会主义核心价值观的根底上，把“知”与“行”统一起来，自觉融入社会，成为“四有新人”是本章的难点。

本章教学热点

适应大学生活问题本身就是大学生面临的热点问题之一，如何使大学生从大学生生活的特点出发，认识到从中学到大学的社会角色的变化，从而认清肩负在身上的历史使命，明确当代大学生的成才目标，这是我们迫切需要解决的问题。

第一节适应人生新阶段

人生的路虽然漫长，但紧要处往往只有几步，特别是当人年轻的时候。

——柳青

引子：

讨论:

1、你想象中的大学是怎样的？

2、你最想在大学生活中收获什么？

何谓大学？

大学是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体之间富有生命的交往，是学术勃发的世界。每一任务借助参与其他任务，而变得更有意义和更加清晰。

——〔雅斯贝尔斯著、邹进译《什么是教育》第150页，北京：三联书店，1991。〕

〔一〕大学的历史

《大学》中提出了“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的大学理念；但严格说来，近代大学发端并开展于西方，大学理念的形成、展现与完善也根源于西方，而中国近代大学的办学体制亦是从西方引进而来。

中世纪的大学主要有法国的巴黎大学、意大利的波隆纳大学，都大约形成于12世纪。此后又相继出现了更具现代大学特征的英国之牛津大学、剑桥大学，德国的科隆大学、海德堡大学，意大利的萨里诺大学等。

现代大学制度诞生的标志，是当时担任德国内政部宗教和教育司的洪堡〔W.vonHumboldt〕在1810年受命组建柏林大学。

近代欧洲大学的两种教育理想模式分别以英国牛津大学和德国柏林大学为代表：英国大学的教育目的是在培养“Gentlemen”〔绅士〕；德国大学的教育目的是要培养“Scholar”〔学者〕。

我国最早建立的近代大学为天津中西学堂〔1895年，天津大学前身〕，南洋公学〔1896年，上海交大和西安交大前身〕，求是书院〔1897年，浙江大学前身〕，京师大学堂〔1898年，北京大学前身〕。

〔二〕大学的内涵

1915年，蔡元培受命担任北京大学校长，他在就任校长时着重说明了以下三点：一曰抱定宗旨。大学者，研究高深学问者也……所以诸君须抱定宗旨，为求学而来，法科者，非为做官；入商科者，非为致富。二曰砥砺德行。三曰敬爱师友。

梅贻琦1931年12月3日出任清华大学校长，其就职演说中留下了中国大学史上最著名的一句话，近年广为传诵：“所谓大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也……”

〔三〕大学的性质和职能

性质：大学是实施高等教育的场所，培养高层次专门人才的学府。

职能：大学是个人才库；大学是个创造源，是为经济开展提供知识、技术效劳的科研机构；从社会开展角度看，大学又是人类文化的传承者和创造者〔时代精神代言人〕。

〔四〕大学精神和大学理想

石头上的启示,你还记得吗？

诸位在校，有两个问题应当自己问问：

第一，到浙大来做什么？

第二，将来毕业后要做什么样的人？

——竺可桢

求是精神的内涵：