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完整版)新北师大版四年级数学下册教材分析

北师大版四年级数学下册教材分析

一、教学内容和教学目标

一）数与代数

1.第一单元：小数的意义和加减法

本单元主要内容包括小数的意义、小数的读写、小数的比较、小数的加减法等。通过研究，学生能够初步了解小数的概念和基本性质，能够用小数表示物体的长度、质量等，能够解决一些简单的实际问题。

2.第三单元：小数乘法

本单元主要内容包括小数乘整数、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、小数乘法的计算方法、小数乘法的估算等。通过研究，学生能够掌握小数乘法的基本概念和计算方法，能够解决一些简单的实际问题。

3.第七单元：认识方程

本单元主要内容包括用字母表示数、方程、天平游戏、猜数游戏、邮票的张数等。通过研究，学生能够掌握用字母表示数的基本方法，能够理解数量关系和运算定律，能够解决一些简单的实际问题。

总体来说，本教材旨在通过具体情境的引导，让学生了解数与代数的基本概念和方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

本文介绍了小学数学教材第一单元“小数的认识和加减法”的教学内容和特点。该单元通过生活情境和直观教具的结合，使学生初步了解可以用字母表示数；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。在“空间与图形”领域中，第二单元“认识三角形和四边形”通过分类活动和操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征。在“统计与概率”领域中，第六单元“游戏公平”通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性。在“综合应用”领域中，教材配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生研究数学的良好情感。重点和难点包括小数意义的认识、小数的加减法运算、小数的乘法运算、引导学生观察游戏中的规律，探索出等式的两个性质，不同位置观察物体的范围等。全册六个单元共计67课时，其中第一单元占据了一定的课时。

本单元教材分为两部分，分别是小数的认识和小数的加减法。在三年级下册的“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”中，学生已经初步认识了元、角、分和分数的概念。在本单元中，将进一步研究小数的意义、测量活动、比大小等内容，并通过购物情景研究两位小数的加减法计算和小数加减混合运算。

单元目标：

知识目标：

1.通过具体情景，认识生活中存在着大量的小数，了解小数的意义和数位名称及相互关系，并学会比较小数的大小。

2.学会计算并估算两位小数的加减法和加减混合运算。

能力目标：

1.能用小数表示日常生活中的事物，解决有关小数加减法的简单问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2.培养学生提出问题和解决问题的能力。

德育目标：

1.渗透事物之间普遍联系的观点和实践第一的观点。

2.使学生体会数学与生活的紧密联系，提高研究数学的兴趣。

单元重点：能用小数表示日常生活中的事物及正确计算小数加减法和小数加减混合运算，并能解决简单的实际问题。

单元难点：能运用小数知识解决简单的实际问题。

教具准备：计算机、计数器、卡片、米尺等。

课时安排：共11课时

第一课时：小数的意义（一）

教学内容：教材第2-3页生活中的小数。

教学目标：

知识目标：

1.让学生了解小数的产生和意义，加深对小数的认识。

2.掌握小数的计数单位，能够正确表示图中阴影部分。

能力目标：

1.培养学生动手操作和抽象概括的能力。

2.培养和训练学生收集整理信息的能力。

德育目标：渗透事物之间普遍联系的观点和实践第一的观点。

教学重点：理解和抽象小数的意义。

教学难点：抽象小数的意义。

教学方法：引导法、观察法、讨论研究法。

教具准备：计算机。

教学过程：

一、导课：生活中的小数

1.布置学生找一找生活中用到小数的例子。

2.利用附页1进行练，引导学生理解1.11元和1.11米的意义。

1）1.11元是1元1角1分，其中1角是1元的1/10，也可以写成0.1.

2）1.11米是1米1分米1毫米，其中1分米是1米的1/10，1毫米是1分米的1/10，也可以写成0.1和0.01.

二、小数的意义

1.引导学生观察附页2中的图片，理解小数的意义和产生背景。

2.让学生自己动手操作计数器，体会小数的计数单位和数位名称及相互关系。

3.给学生展示一些图形，让他们用小数表示出图中阴影部分的面积。

4.让学生自己设计一些图形，并用小数表示出图中阴影部分的面积。

三、小结

通过本节课的研究，学生对小数的意义和数位名称及相互关系有了更深入的理解，同时也掌握了小数的计数单位和表示方法。

1分是1元的1/100，也可以写成0.01.1米1分米1厘米，也可以写成1.11米（1米1分米1厘米），1分米是1米的1/10，也可以写成0.1米。1厘米是1米的1/100，也可