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《溶质质量分数》教学反思

2011年3月24日

关于溶质的质量分数计算,大致包括以下三种类型:

已知溶质和溶剂的量,求溶质的质量分数；

计算配制一定量的,溶质的质量分数一定的溶液,所需溶质和溶剂的量；

溶液稀释和配制问题的计算。

教材中例题1属第二个问题的计算类型,学生只要对溶质的质量分数概念清楚,直接利用溶质的质量分数的关系式,计算并不困难。

教材中的例题2这类稀释溶液的计算比较复杂,需要教会学生从另一角度去思考这类问题。有关溶液的稀释问题,要让学生理解,加水稀释溶液,溶质的质量总是不变的。犹如稠粥加水时米量是不改变的一样,因此计算时以溶质质量不变为依据建立等式关系。

在学生的实际计运算中有以下几点出错较多:

已知溶液的密度与体积时,学生根据公式m=ρV求出的质量不明确是溶液还是溶质的质量。

在计算应加入的水的体积为多少时,只根据总体积减原溶液的体积,而不根据加水的质量求水的体积。

对溶质与溶液的质量关系中常出现两者的混淆,以至于出现溶质质量乘质量分数的状况,对于例题中的被稀释的溶液里溶质的质量在稀释前后是不变的,可得到:M前×25%=M后×10%,学生较难理解,可用分别求:“加水前的溶质质量”和

“加水后的溶质质量。”这样学生相对较能应用与理解。由于理解起来比较困难，所以要多通过学生熟悉的生活实例来说明。同时在计算中要更多的分步进行,而不求快而一