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“用百分数解决问题”教学设计

【教学内容】

求“一个数比另一个数多（少）百分之几应用题”（六上册p89页例3）

【教材分析】

这部分内容是学生在已经掌握了百分数的意义，掌握了百分数读、写法，正确进行百分数、分数和小数互化，会求一个数是另一个数的百分之几。“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题，是“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题的发展。通过教学解决这类问题，既能使学生加深对百分数意义的理解，进一步体会进一步体会百分数、分数和小数的联系与区别，发展数感；积累分析和解决问题的一般方法，体会百分数在实际生活中的应用价值，继续促进数学思维的发展，为后续更复杂的百分数教学奠定基础。

【教学目标】

结合具体情境，初步掌握“一个数比另一个数多（少）百分之几”此类问题的解答方法。

在探索的过程中，使学生会用线段图直观地表示题目中的数量关系。

培养分析、类推以及归纳概括的能力，体会“转化”的数学思想。

【教学重难点】

理解并掌握“一个数比另一个数多（少）百分之几”应用题的结构特征。

【教学关键】

把此类问题转化为一个数是另一个数的百分之几。

【教学过程】

一． 学情回顾，引入课题

关于百分数，本单元我们已学了哪些知识？

今天我们继续学习用百分数解决问题。（板书课题）二． 问题探究，建构模型

出示例3中的两个已知条件，提出有关百分数的问题?

东山村去年原计划造林16公