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小学科学单元整体教学设计的实践意义

（一）有助于学生构建知识

单元整体教学的重点就是“单元”，从教学内容看，单元整体教学就是以一个单元为单位的，而不是传统的教学方式中单节课的教学，单元整体教学设计也是对整个单元进行设计教学过程，而不是其中某一节课的单独设计，要突出内容和过程的联系性和整体性。从教学目标上来看，单元整体教学是要在确定教学主题之后才能够明确教学目标，这是一个相对完整的过程，将学生要学习的知识、学习的目标以及学习方法形成整体并教给学生。从教学方法上来看，单元整体教学不是将整个单元的教学内容平均分配相应的时间进行教学，而是根据学生的具体情况和单元教学内容的重点，设计合理的，有一定思维梯度的科学学习过程，注重学习的科学性和层次性，规避传统教学方法的随意性和盲目性。

（二）有助于教师完善自身知识结构

小学科学教师在进行单元整体教学设计的过程中，也是考验教师对科学知识的掌握和理解，单元整体教学设计比传统的单课时教学更具挑战性，教师通过单元整体教学设计不仅能够丰富教师的知识内容，同时还能够帮助教师更好的形成整体的思维结构，进而提高教师的专业素养和整体素质，提高教学质量和教学效率。