二年级下册生命生态安全教案_.docxVIP

二年级下册生命.生态.安全教案

教学设计

备

(学情分析、

注

-2-

教学设计

备

(学情分析、

注

-3-

教学设计

备

(学情分析、

注

-4-

-5-

教学设计备注

(学情分析、

-6-

教学设计备注

2、教师介绍听诊器及其使用方法。(学情分析、

(二)、生命小秘密。

1、心脏、肺、胃的形态及其声音。心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号

2、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。

文中有三幅图，和文字，指导学生认真理解。对照插图，摸摸自己的

心脏、肺、胃、肠的位置，说说感受。

3、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动

处于正常状态。观看第2页插图，你看懂了什么？

学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；想象心脏的收缩与舒张，

用拳头摹仿，感受心脏的运动；听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。

学生喝水或者吃食物，慢慢咽下，并想象消化系统中各器官的运动，感

受他们对人体的作用。

学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动，并听老师介绍

相关知识，理解呼吸器官对人体的重要性。

(三)生命小智慧

1、画一画

在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。

2、听一听

跑完步，听听心脏的“鼓声”。

肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”。

(四)全课小结。

人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、

支气管和肺；消化器官包括消化道(口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、

肛门)和消化腺(肝、胆、胰、脾)。一个活着的人，其体内各种内脏器官

都要发出声音心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，肠胃在蠕

动……它们会发出各种声音，这些声音汇集在一起，组成为了一支“生命奏

鸣曲”。

板书设计：

1、身体里的“乐队”

-7-

教学设计备注

心脏、脉搏————————咚咚咚(学情分析

心脏、脉搏————————咚咚咚

肺——(呼吸)——————呼噜呼噜

胃、小肠、大肠(蠕动~消化)————叽里咕噜

2、感知世界

一、教学目标

1、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

2、初步理解五种感觉的形成原理，体味人类感觉能力的有限性。

3、了解人类如何借助工具克服自身弱点，不断探索世界的真象。

二、教学重难点

重点：匡助学生了解人体感觉器官的机能，体味人体感觉能力是有限

的，从而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的，听到的，感觉到的，

从而形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。

难点：对二年级的小学生来说，理解复杂器官的机能有相当的难度。

教学中，对每种感官的具体原理不必深究，重点是让学生通过对照不同动

物的感觉方式和感觉能力，理解人类感觉能力的有限性以及人类智慧的创

造性，培养学生敬畏世界，赞叹生命的情怀。

三、教学方法：自主探索、合作交流。

四、教学手段：多媒体课件。

五、课时安排：1-2课时

六、教学过程：

(一)、生命小问号

说说你自己现在能看见什么，听见什么，触摸到什么？

这就是我们此时此刻所感知到的周围世界的样子，每一个人所感知到的

可能有所不同。

现在请大家一起朗诵第4页的小诗，说一说诗中提到的事物哪些是看

-8-

教学设计备注

见的，哪些是听见的，哪些是闻到的，哪些是触摸到的。(学情分析

见的，哪些是听见的，哪些是闻到的，哪些是触摸到的。

大家怕黑吗？请同学们分享一下面对黑暗的经验。

为什么闭上眼睛就看不见了？

游戏

(二)生命小秘密

1、猜谜：什么东西存在着，我们大家却看不见？

我穿的袜子存在，但是我们大家看不见，因为袜子在鞋子里面，被鞋

遮住了，没有光线照射进去，也没有光线反射出来。

我们的视觉感知是有限的。

2、游戏：寻宝

找一条手绢交给一个同学，请他藏好，此外一个同学在门外等候，待

手绢藏好后再进来开始寻宝。寻宝的人可以在全班走动，其余的同学不能

说话，但可以通过拍手给寻宝人暗示，当他走得离藏宝人越近，拍手声音

就越大，反之就越小。

拍手发出的声音引起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵里，由

听觉神经细胞把信息传给大脑。

3、游戏：猜数字

同桌两人中，一个人闭眼，另一个人把几支笔放在他的手臂上，让说

有