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语文学科备课表

语文学科 五年级 第 12课课题 《伊索寓言》 课时数

教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点 2．学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的在题号前 词语。

用 ，教 3．知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

学难点用 4．通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，标出 尝试为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意。

基础知识的易错点

切入点和

字形：葡萄、馋、酸、贯、戒比一比：慌

谎

切入点：同学们，还记得我们以前学过的寓言故事吗？寓言故事有什么特点

主线问题 呢？

主线问题：这三个寓言故事告诉我们什么道理呢？

《伊索寓言》及其作者：伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角

资料补充

语言文字训练点

色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

通过语言、动作体会人物的心理活动和性格特点。

学习故事结尾点明寓意的写法。

学法：弄清每则寓言故事所讲述的故事，弄清角色和故事情节。抓住关键词方法领悟 语，展开想象或联想，理解寓言最后一句话所警示的意思。

（读、写）

练笔训练

自己想象编写一个小寓言故事，并在结尾写明寓意：为《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。

拓展阅读 拓展阅读《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。

课 堂 教 学 设 计

预习任务：

2.再读课文，我知道课文的主要内容是。

2.再读课文，我知道课文的主要内容是

。

3.细读课文，我还收获了

。

4.我搜集了相关资料

。

5.我的小问号

？

教

第一课时

学 一、导入新课，了解伊索

同学们，还记得我们以前学过的寓言故事吗？寓言故事有什么特点呢？过 （生说，师补充：寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。）今天老师要和大家一起

来学习三个寓言故事，这三个故事都是出自《伊索寓言》。(板书：12伊索寓言)

程

有谁了解《伊索寓言》吗？我们把课前搜集的资料来交流一下。

（学生交流后，出示课件：伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，代表着当时社会上的各色人物。）

【设计意图：通过复习交流，让学生了解寓言故事的特点，激发学生对学习

《伊索寓言》故事的积极性。】二、检查预习，感知故事

过渡：下面老师来检查一下大家的预习情况。1.（出示生词）课文中这几个词语很容易读错，你能读准它吗？狐狸 葡萄 嘴馋 酸甜 惊慌

一贯 说谎 粪便 戒心 掺杂

（预设：“葡萄．”，“狐狸．”读成二声，正确为轻声，指导轻声的读法；“掺”读成can，正确为chan。）

指导书写：葡 慌，请同学观察这两个字，交流书写时应注意什么。（预

教 设：“慌”与“谎”区别开，左窄右宽，“亡”最后一笔不要加点；“葡”要写正下半部分的半框。）

检查朗读课文，初步感知故事内容：

学 （1）指名读《狐狸和葡萄》，学生交流这则寓言主要写了一件什么事（用一两句话来概括）。

（2）.指名读《牧童和狼》，学生概括故事内容，交流读后感受。

过

（3）指名读《蝉和狐狸》，学生概括故事内容，交流读后感受。

【设计意图：通过检查预习，解决了字词等基本知识点，让学生故事内容有

程 了初步感知，为下面深入理解寓意打好了基础。】

三、精读感悟，理解寓意

过渡语：看来大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学习寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。

（一）找准寓意，初步理解

快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。（学生读

画）

交流汇总，投影出示三句寓意：

《狐狸和葡萄》：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。

《牧童和狼》：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。

《蝉和狐狸》：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

对比一下，你有什么发现？（都在文末，点睛之笔。精练、概括。）

尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒学生：抓关键词）

（二）深入体悟，教给方法。

过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们