探究介绍法，趣对姓氏歌--统编教材一年级下册第二课《姓氏歌》教学设计.docxVIP

探究介绍法，趣对姓氏歌--统编教材一年级下册第二课《姓氏歌》教学设计

一、教材分析

《姓氏歌》为统编教材一年级下册第一单元第2课,是一篇根据传统蒙学读物《百家姓》编写而成的韵语识字。它与其他3篇识字课《春夏秋冬》《小青蛙》和《猜字谜》一起构成了识字专题，体现了识字方法的多样性，彼此一脉相承，又各放异彩。

全文分成两小节,第一小节前四行采用一问一答的形式,引出姓氏“李”和“张”，后两行采用加一加的方法三字一句介绍两组音近的姓氏“胡”“吴”“徐”“许”。第二节介绍《百家姓》中靠前的姓氏及几个复姓。本课将一些常用姓氏寓于儿歌之中，内容生动有趣，读起来朗朗上口。

一年级学生大都知道自己的姓名，能区分出自己姓什么，所以“姓”对他们来说不是陌生的概念。通过一学期的学习，学生已具备一定的识字能力，会用加一加、减一减、换偏旁等方法来记住不同的字，但依照《语文课程标准》要求，还应重点培养学生独立识字的能力。

本课出现的两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”，读起来几乎一样，给学生正确朗读带来了干扰。针对这一问题，采用“分解部件”的方法指导学生。在姓氏介绍上，采用教材中出现的分解部件、称说偏旁、组词的方法，还引导学生探究其他方法。

二、教学目标

(一)通过各种形式熟读《百家姓》《姓氏歌》韵文,识记“姓”“名”等6个生字，会写“姓”“双”“什”3个左右结构的字，认识“弓字旁”。

(二)通过小组探究学习，学会用合适的方法向他人介绍自己的姓。

(三)通过补充资料和拓展，了解中国人的姓氏文化，热爱祖国文化。

三、教学过程

(一)趣引《百家姓》，认识“姓”与“名”

1，课件出示“姓”，并请学生介绍自己的“姓”。

谁认识这个字?说说你姓什么。

2、识字“姓”，并指导书写。

(1)呈现“妈”，运用对比，交流书写方法。

(2)指导“姓”书写，强调关键笔画。(三横之间的长短和距离)

(3)教师范写，学生书空。

(4)学生写，教师巡视。

(5)评价:结构是否左窄右宽，“女”字旁的“提”是否到位，三横之间的距离是否相同等。学生再练，争取一个比一个写得好。

3.补充课题:《姓氏歌》。

“姓”我们又叫作“姓氏”，中国人的姓氏有几千种，古人把它们编成一部《百家姓》，读起来像一首歌谣。今天我们来学习一首和姓氏有关的歌谣《姓氏歌》。

(二)通读《姓氏歌》，了解文中姓

1.明确要求。读准字音，不认识的字借助拼音读准确。

2.师生对读。(相机指导“赵、周、孙”的平翘舌音)

3.圈姓氏。(这首儿歌中藏着许多姓，你能用笔圈出来吗?)

4、交流、汇报圈出的姓，并多形式认读，着重介绍单姓和复姓。

(多种形式读:小老师带读、开火车读、小组读、男女对读)

若有学生没圈出的姓，教师可直接出示。

(课件出示:李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳)

(三)探究介绍法，趣对姓氏歌

人们在介绍姓氏时，习惯这样来介绍，请看。

1.师生共学。

(1)师生对读，读好韵文。

(2)发现并学习“加一加”的介绍法。小朋友，你们发现这位小朋友是用什么方法介绍自己的姓氏的?(加一加)

(3)随文识字“李”。

2.小组互学。

(1)明确要求。

还有哪些姓也是用加一加的方法来介绍的呢?请小组合作读一读第一小节，找一找并圈一圈这样的姓。先学生自读，并圈一圈，再小组交流。

(2)小组互学，教师巡视。

(3)小组汇报。

预设1:“张”。

刚才“李”姓是上下加一加,像“张”姓用左右加一加也行。识字教学“张”,认识“弓字旁”。

预设2:“胡和吴”。

教学“古”可引导利用旧字“叶”对比学新字，从中感受中国汉字的神奇。教学

“吴”。这个字还能用什么方法记住它呢?(预设:编字谜)

(呈现:古月胡，口天吴)齐读。咱们这个地区很久以前就是吴越地区。因为方言的原因很容易把这两个字混淆，用这样加一加的方法一介绍，就清楚了。同样,“许和徐”也是这样，请一个小组的同学来汇报。

3.合作创编。

(1)仿照文中例句，运用一问一答的语言形式，将“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”进行小组合作创编。

(2)多形式趣读学生创编作品。

(四)拓展说姓氏，尝试巧介绍

1.短短的几句话就藏着不少介绍姓氏的好方法，你准备用什么方法来介绍自己的姓呢?(小组交流并汇报)

预设1:组词法。遇到不能拆分的姓引导学生看课文第5页的组词法，学着它的样子来介绍。

预设2:借助名人来介绍。

预设3:表演法。如:姓“马”，可以动作表演，让别人猜猜，这样印象就深刻了。

2.学生运用多种方法介绍自己的姓。

(1)同桌相互介绍。

(2)开火车介绍。

3.小结:听大家这样一介绍，我们发现中国的姓氏可真是太有趣了。

(五)“左窄右宽”析结构，避让法则讲分明

今天这节课我们一直在交流小朋友的“姓”，还认真书写了这个字。这一课要写的生字中还有两个也是左右结构的。(课件出示: