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23 每逢佳节倍思亲
刘口小学 夏庆君
教学目标
知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。过程与方法：
读一读，整体感知；议一议，了解内容；演一演，加深理解。情感、态度、价值观：
理解诗句的意思，体会诗人身居外地重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重点、难点
能流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
学会用韵诗文对照的方法学习古诗。
初步了解“反衬”的写作方法，读写结合。
教法学法
教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。
学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
教学准备 多媒体课件
教学时间 两课时
第一课时
教学目标：
能正确、流利地朗读课文、《九月九日忆山东兄弟》
学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
大体理解课文内容，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重点：读通课文，会写生字，理解“佳节、倍思亲、忆、独”等词语的意思。教学难点：体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学流程
一、激情导入，展示目标
认识“佳节”
同学们，你们喜欢过节吗？喜欢过什么样的节日？为什么呢？我们常把美好的节日称为佳节。
（板书：佳节，并学习讲解）我们经常见到“欢度佳节”的标语，你知道一般指哪些节日吗？
每当佳节来临，你最希望的是什么呢？
但是，有位诗人在佳节来临时，却发出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲（板书课题）读题。把“思”字用红笔写。问：老师为什么这个“思”字写成红色的。看一看，“思”下面是什么？上面是什么？对，心田。从心田里发出的声音才是最真、最美的声音，让我们用心里的声音来读课题
看到课题你想到了什么？理解课题。理解了课题，你想从课文中知道什么？
（课文中的佳节是什么节日？谁每逢佳节倍思亲？为什么倍思亲？）
这些问题，你打算怎么解决呢？
二、读诗学文，分步达标
一读课文，认识作者和文包诗的特点
我们就带着刚才的问题读一读课文，看看你能找到哪些答案？
读了课文，你有什么发现？相机讲解：
这个节日指的是什么节？（重阳节）学习多音字：重，并学写，你知道重阳节有哪些习俗？（登高望远，饮菊花酒，身插茱萸??）
介绍作者
要读懂一首诗，就要先了解作者，那你知道诗人王维吗？你以前背过他的什么诗呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王维是唐代著名的诗人。人们称赞他“诗中有画，画中有诗”。
再次认识文包诗
读了课文，你发现这一篇课文的结构跟以前学过的什么课文有点类似呢？（《咏华山》《母亲的恩情》）像课文这样，先写故事再引出和这个故事有关的诗句，叫文包诗。
二读课文，通文解字
我们再来读一读课文。听清老师的要求：
读准字音，注意生字词的读音
遇到不理解的词语在旁边打上小问号。
课文写了一件什么事？
学生自由朗读课文，教师巡视。
出示词语：你标出的词语在这里面出现了吗？
佳节 一年一度 重阳节
情景 扶老携幼 兴高采烈 家家户户兄弟 头插茱萸 手挽着手 登高望眺异乡 天各一方 思绪万千
指名读，正音，兴：高兴，读第四声质疑：有哪些词语是你不理解的？
把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，自己读一读。在小组里选择你们喜欢的方式读一读。
哪个小组愿意读给大家听。三读课文，体会思乡之情
谈话：课文里讲的这个故事，就是诗人王维写诗的原因，你能感受到他当时的心情吗？（思
念家乡）
让我们第三次读课文，请你找出能够表达诗人思念家乡的语句，用线画出来，再读流利，让人感受到诗人浓浓的情感。
指名交流，重在生生交流。
全班齐读古诗
四、指导写字
这节课同学们读书读的挺不错，那么字写的怎么样呢？下面，我们就要学习写字了。
写字指导
哪些生字要注意什么？师范写，学生把书上的字描红。
第二课时
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》
学会运用诗文对照的方法学习古诗，明白古诗的意思，体悟古诗的情感
初步了解“反衬”的写作方法，并运用这种方法进行课堂小练笔。
教学重、难点：1.学会用韵诗文对照的方法学习古诗。
2.初步了解“反衬”的写作方法，读写结合。
教学过程
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习第23课——（齐读课题）课题中“佳节”在文中指的是哪个节日？重阳节是每年的什么时候？引出古诗。
二、诗文对照，学习古诗
1.有人说，一首诗就
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